Title: Programació Unitat didàctica 7
Course: Geografia de 2n batxillerat

Llegeix atentament.

UNITAT DIDÀCTICA 7: RECURSOS NATURALS, MEDI AMBIENT I
PAISATGES D’ESPANYA
PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA
10 sessions
OBJECTIUS
1. Conèixer la delimitació geogràfica del territori.
2. Identificar la diversitat del paisatge.
3. Entendre les característiques de les regions biogeogràfiques.
4. Identificar la varietat de recursos minerals existents a Espanya.
5. Comprendre la diversitat dels recursos hídrics.
6. Comprendre la importància del consum sostenible de l’aigua.
7. Ser capaç de fer una presentació en relació el concepte d’impacte ambiental.
8. Comprendre el concepte efecte hivernacle i treure conclusions.
9. Identificar els riscos naturals relacionats amb la climatologia.
10. Concretar els organismes responsables de la gestió del patrimoni natural de l’estat espanyol.
11. Identificar els espais protegits més significatius.
12. Elaborar un informe sobre la gestió dels residus.
13.Fer-ne ús dels recursos didàctic de la geografia per arribar conèixer les característiques dels continguts de la unitat.
14. Realitzar treballs en grup i elaborar plantejaments coherents per ser debatuts a la classe i treure conclusions.
15.Saber contrastar les opinions obtingudes per fonts diverses, en especial a través de les TIC.
16. Obtenir, relacionar i contrastar tota mena d’informació a partir de diferents fonts.
CONTINGUTS
Conceptes
1. Situació geogràfica del territori. La diversitat del paisatge.
2. Les regions biogeogràfiques de la península ibèrica.
3. Els recursos naturals.
4. Els recursos hídrics segons les regions climàtiques. Tipus de recursos hídrics.
Organització de la gestió dels recursos hídrics.
5. La cultura sostenible de l’aigua: concepte i implicacions.
6. La diversitat del sòl. Els recursos forestals.
7. Els riscos ambientals i la seva prevenció.
8. La gestió del medi ambient.
Procediments
- Elaboració de treballs, utilitzant els mitjans TIC, entorn diversos conceptes de la unitat.
- Realització d’un joc interactiu per comprendre millor els continguts.
- Obtenció d’informació per a l’anàlisi de la configuració del territori a través d’elements geogràfics.
- Extracció d’informació a partir de documents oficials.
- Realització de treballs a partir de recursos TIC i de l’observació de diverses imatges.
- Participació en activitats col· lectives de debat utilitzant els mitjans de la xarxa.
- Elaboració col· lectiva d’una exposició a partir d’una publicació específica.
Actituds
- Sensibilització davant l’impacte ambiental produït per les activitats humanes.
- Actitud favorable a la necessitat de preservar el paisatge i prevenir els riscos naturals.
- Interès per conèixer els factors per l’evolució del paisatge.
- Actitud de respecte del patrimoni mediambiental de l’Estat espanyol.
- Participar en debats tant presencials com els promoguts a través de l’espai virtual.
- Manifestar interès en les tasques de recerca.
- Rigor, netedat i honradesa en la preparació i realització de les activitats de la unitat.
ACTIVITATS
Després de l’autoavaluació, la qual ens donarà informació sobre les fortaleses i febleses del grup classe en relació els conceptes a treballar en la unitat, es tractaran els temes següents:
• Situació geogràfica del territori. La diversitat del paisatge.
• Els recursos naturals.
• Els riscos ambientals i la seva prevenció.
• La gestió del medi ambient.
El treball de l’alumnat consistirà en:
+ Realitzar en un power point quina és la situació geogràfica de la península Ibèrica i les conseqüències que se’n deriven de la mateixa.
+ Completar aquesta presentació senyalant les característiques de les regions biogeogràfiques de la península Ibèrica.
+ Elaborar per grups un joc interactiu on sigui possible identificar els factors que fan possible la diversitat dels paisatges peninsulars.
+ Confeccionar un mapa on quedin reflectits els recursos minerals més importants existents a l’Estat espanyol.
+ Fer per grups un informe sobre els recursos hídrics on quedin reflectits almenys els aspectes següents: característiques diferents de l’Espanya humida i l’Espanya seca; tipus de recursos hídrics i organització de la gestió d’aquests recursos.
+ Preparar en grup per després participar en una taula rodona o per fer un fòrum en relació el tema: Per una cultura fonamentada en el consum sostenible de l’aigua.
+ Confeccionar un dossier informatiu amb mapes que indiquin els tipus de sòl; la distribució de la radiació solar i els recursos forestals existents.
+ Elaborar una definició del concepte impacte ambiental i preparar una intervenció per explicar-la a la classe.
+ Confeccionar per grups un informe a bases de recursos TIC entorn l’efecte hivernacle. Un cop presentat es farà un debat i s’elaboraran conclusions tendents a identificar de quina manera podem contribuir per evitar-ho.
+ Identificar els riscos naturals relacionats amb la climatologia i localitza les zones més afectades, a partir de la informació obtinguda a http://www.xtec.cat/~aguiu1/socials/
+ Elaborar una explicació dels aspectes més significatius continguts al web següent:
http://www.alertaterremotos.com/
+ Realitzar per grups una recerca entorn la manera que està establerta la gestió del patrimoni natural a l’Estat espanyol i elaborar unes conclusions per ser presentades a la classe.
http://www.ciccp.es/webantigua/Icitema/Comunicaciones/Tomo_l/T1p227.pdf
+ Identificar els espais protegits espanyols. El grup pot consultar entre d’altres el lloc web: http://www.diba.cat/parcsn/newsletter/detall.asp?Id=2559
+ Elaboració per grups d’un informe sobre la gestió dels residus a Espanya.
http://www.arc.cat/ca/normativa/legislacio_es.html
Com a treball optatiu per aprofundir en la matèria, es podrà fer l’organització d’una campanya de sensibilització entorn bones pràctiques en l’estalvi de generació de residus domèstics, la qual es desenvoluparà al centre.
RECURSOS
A més dels recursos moodle ja explicitats, l’alumnat elaborarà mentre es treballa la unitat un glossari sobre els recursos, el medi ambient i el paisatge natural d’Espanya.
Com a recursos de suport disposa d’un mapa tret del manual virtual de JJ Romero; i un altre, el publicat per Telepolis, la ressenya del qual és:
http://club.telepolis.com/geografo/regional/espa/espa.html#gfe
Dins dels fitxers de la unitat, l’alumnat podrà trobar:
Documents pdf:
Resum esquemàtic del tema.
Relació de llocs web relacionats amb el contingut de la unitat.
Principals conceptes de la unitat.
Com a recursos de vídeo:
Un vídeo sobre incendi forestal.
Un vídeo sobre l’efecte hivernacle.
Un vídeo sobre la transformació del paisatge per les activitats agràries.