Title: Indicacions per al professorat
Course: Mòduls opcionals GES_Trobar feina... Jo puc! > Section: Procés de recerca de feina

Cal tenir en compte...

Bloc 7

En aquest bloc amb l’ajut dels apunts “com crear un CV”  i les plantilles dels diferents tipus de CV existents, farem una explicació dels trets més importants d’aquest tipus de CV. A continuació l’alumnat elaborarà el seu propi CV atenent a les explicacions fetes.

Bloc 8

Aquí  mostrarem que hi ha altres maneres de treballar com son les plataforme digitals, així doncs farem, amb el document 5 plataformes digitals per elaborar el teu CV, un repàs a  les mateixes, tenint en compte que existeix una gran varietat a la xarxa de plataformes similars a les mostrades.

A més a més, amb l’ajut dels apunts CURRICULUM EUROPASS explicarem en que consisteix el currículum europeu i quina és la seva utilitat.

L’alumnat, amb l’ajut de les plantilles del curriculum europass penjades al moodle, confeccionarà el seu currículum amb l’idioma  indicat pel professor.

Bloc 9

Continuem descobrint diferents maneres de crear el nostre CV, així doncs amb el suport del tutorial “COM FER EL CV AMB CANVA”  explicarem als alumnes com registrar-se en la plataforma CANVA i realitzar el seu propi CV amb l’ajut de les plantilles proporcionades per la plataforma.

Bloc 10

Continuem amb una altra manera de projectar el nostre perfil professional de manera innovadora i actual amb el videocurrículum. Per fer l'explicació farem ús dels diferents vídeos que hi ha penjats al moodle, anirem explicant als alumnes com confeccionar el seu propi videocurrículum utilitzant com a eina el seu propi mòbil.

Per que facin la tasca  establirem uns mínims de continguts imprescindibles per la realització del videocurrículum.

El guió d'un videocurrículum ha de tenir una estructura bàsica, que ens ajudarà a que el nostre discurs sigui coherent: sense elements superflus i sense oblidar res important.

Presentació:
- Una introducció amb  nom i l’activitat professional.

Formació
- Una descripció de la formació destacant la titulació, i cursos més significatius en funció del nostre perfil professional.

Experiència
- Una descripció de l’experiència professional destacant els principals projectes i empreses en què s’ha treballat. Si s’ha treballat en moltes empreses es destacaran
les més importants respecte de l’activitat i si s’ha treballat en poques o només d’una, es destacaran  les principals activitats que s’han desenvolupat.

Idiomes
- Una descripció dels idiomes que es parlen i del nivell que es poseeix en ells En el cas que els idiomes siguin fonamentals en la nostra activitat serà més convenient gravar diversos vídeocurriculum  en diferents idiomes.

Qualitats

- Una descripció de tres o quatre qualitats personals i professionals a destacar,  per exemple: dinàmic, emprenedor, , organitzat …

Personal
- Si es realitzen activitats o aficions que puguin destacar qualitats personals es poden anomenar. Per exemple, si es manté un bloc relacionat amb l’activitat, o s’ha realitzat treballs de voluntariat o es practica alguna activitat que potenciï les nostres capacitats, però sense caure en els tòpics (jugar en un equip de futbol no potencia necessàriament la capacitat de treballar en equip).
Comiat
- En el comiat primer es descriu la disponibilitat (és opcional), després hi haurà  un comiat convidant a l'espectador a consultar el currículum o posar-se en contacte i, per últim s’agrairà l'atenció prestada.

Hem de tenir en compte que el vídeocurriculum ha de tenir una durada d'entre 1 i 2
minuts, de manera que una vegada que ho tinguem redactat hem  de repassar per comprovar que no es queda curt ni és massa llarg.
Una durada superior als 2 minuts pot provocar que l’espectador no acabi de visualitzar  el vídeo al complet.

Bloc 11

Amb l’ajut de la rúbrica col·laborativa encomanarem als alumnes que s’avaluin els uns als altres.

Bloc 12

Fet el "document aparador", es a dir, el CV on es mostra a tothom qui som i el que hem fet i sabem fer, ensenyarem als alumnes a com fer una carta per poder introduir el nostre CV als oferents de feina. Utlilizarme el document “ESTRUCTURA DE LA CARTA DE PRESENTACIÓ”  per explicar als alumnes les parts que ha de tenir  una carta de presentació i el contingut que ha de contenir cada part.

Bloc 13

Ja s'ha elaborat els documents que permeten donar a coneixer el perfil professional a les empreses que cerquen incorporar personal a la seva plantilla.

Ès hora de veure com s'ha d'afrontar l'entrevista de treball.

Farem una explicació de quins son els punts a tenir en compte en una entrevista de treball: les  preguntes que ens poden fer i les preguntes trampa

Els documents Preguntes trampa i Preguntes entrevista treball ens serviran d'ajut per fer les explicacions adients.

Bloc 14

L'entrevista de treball no és redueix a respondre les preguntes que es fan per part de l'empresari, va més enllà i la nostra tasca es que els alumnes prenguin consciència d'aquest fet, per tant  esplicarem la importància de la imatge personal i la comunicació no verbal  en una entrevista de treball: gestos, postures…amb l'ajut del document  I matge personal i comunicació no verbal

També ajudarem  als alumnes a adquirir capacitats i /o habilitats comunicatives amb la realització de dinàmiques de comunicació no verbal que hi ha al Dossier de dinàmiques del bloc.

Bloc 15

De vegades hi ha poc temps per poder explicar-nos o donar-nos a conèixer. així que hem de buscar la manera de fer un bon ús del temps. Una eina molt utilitzada per aquest fi és l'elevator pitch, així que amb ajut del vídeo “ELEVATOR PITCH”,  explicarem com han de dur a terme una presentació personal en 3 o 4 minuts (20’) per a que seguidament els propis alumnes facin la seva pròpia presentació seguint les nostres recomanacions.

Bloc 16,17 i 18

Vist com funciona l'Elevator Pitch i l'entrevista de treball proposarem  una dinàmica consistent en un rolle-playing on simularan una entrevista de treball.

Un alumne entrevistarà a un altre alumne fent servir l'apartat ENTREVISTADOR (color verd)  de la fitxa Qüestionari d'observació per valorar al seu company, al mateix temps un tercer els observa a tots dos i va anotant en l'apartat OBSERVADOR (color blau) de la mateixa fitxa la puntuació més adient acord amb el que ha observat dels altres dos alumnes.

El professor avaluarà aquests blocs amb l'ajut dels resultats de la graella d'observació