Title: cien_5
Course: Qüestionaris Competencials

Feedback shared by this category's questions, if right: La teva resposta és correcta.
Feedback shared by this category's questions, if partly right: La teva resposta és parcialment correcta.
Feedback shared by this category's questions, if wrong: La teva resposta és incorrecta.

- Article
- Gràfics

L'HIVERNACLE

L'EFECTE HIVERNACLE: REALITAT O FICCIÓ?

Llegeix el text següent i contesta a les preguntes que apareixen a continuació.

Els éssers vius necessiten energia per tal de sobreviure. L’energia que manté la vida sobre la Terra procedeix del sol que, com que està molt calent, irradia energia a l’espai. Una petita proporció d’aquesta energia arriba fins a la Terra.

L’atmosfera de la Terra actua com una capa protectora de la superfície del nostre planeta, evitant les variacions de temperatura que existirien en un món sense aire.

La major part de l’energia radiada pel sol passa a través de l’atmosfera de la Terra. La Terra absorbeix una part d’aquesta energia i una altra part és reflectida per la superfície de la Terra. Part d’aquesta energia reflectida és absorbida per l’atmosfera.

Com a resultat de tot això, la temperatura mitjana de la superfície de la Terra és més alta del que ho seria si no hi hagués atmosfera. L’atmosfera de la Terra funciona com un hivernacle, d’aquí el terme efecte hivernacle.

Es diu que l’efecte hivernacle s’ha accentuat en el segle XX.

És un fet que la temperatura mitjana de l’atmosfera ha augmentat. En els diaris i les revistes s’afirma amb freqüència que la causa principal de l’augment de la temperatura en el segle XX és l’emissió de diòxid de carboni.

Un estudiant, anomenat Andreu, està interessat a analitzar la possible relació entre la temperatura mitjana de l’atmosfera de la Terra i l’emissió de diòxid de carboni a la Terra -- Veure pestanya "Gràfics"

En una biblioteca troba els gràfics següents:

[Image]

Font del text: CSTI Environmental Information Paper 1, 1992.

A partir d’aquests dos gràfics, l’Andreu conclou que és cert que l’augment de la temperatura mitjana de l’atmosfera de la Terra és degut a l’augment de l’emissió de diòxid de carboni.

Q: Per què es poden observar més estrelles al camp que a les ciutats?
- La lluna és més brillant a les ciutats i atenua la llum de moltes estrelles.
- Hi ha més pols que reflecteix la llum a l'aire del camp que a l'aire de la ciutat.
- La brillantor dels llums de la ciutat dificulta la visibilitat de les estrelles.
- L'aire de la ciutat és més calent per la calor que emeten els cotxes, les màquines i les cases.
A: La brillantor dels llums de la ciutat dificulta la visibilitat de les estrelles.
Feedback: La resposta correcta és: La brillantor dels llums de la ciutat dificulta la visibilitat de les estrelles. La contaminació lumínica es caracteritza per l'augment del fons de brillantor del cel nocturn a causa de la dispersió de la llum procedent de la il·luminació artificial, com ara els fanals del carrer, els anuncis lluminosos i la mateixa llum de les cases... Totes aquestes llums que s'escapen cap al cel contribueixen a il·luminar-lo, i això redueix el contrast que permet l'observació de les estrelles.

Consulta la informació següent.

Recollida de dades

Els alumnes col·loquen dos exemplars de cadascun d'aquests tres instruments a cada vessant, tal com es mostra a continuació.

[Image]

En estudiar la diferència de vegetació entre un vessant i l'altre, per què els alumnes van col·locar dos instruments de cada tipus a cadascun dels vessants? Escriu la resposta a la pregunta.
Feedback: Exemple de resposta 1: Perquè d'aquesta manera es podrà determinar si alguna de les diferències entre els dos vessants és important Exemple de resposta 2: Per augmentar la precisió en la mesura de cada vessant Exemple de resposta 3: Per detectar si hi ha diferències en les dades recollides en el mateix vessant
Feedback: La resposta correcta ha de fer referència a quin/quins avantatges científics suposa utilitzar més d'un instrument de mesura a cadascun dels vessants. Per exemple: corregir la variació de condicions ambientals dins d'un dels vessants, o bé augmentar la precisió en la mesura dels diferents factors ambientals.

Q: Com més força té el vent, les pales de l’aerogenerador giren més de pressa i es genera més electricitat. Malgrat tot, en la realitat no hi ha relació directa entre la velocitat del vent i l’electricitat que es genera. A continuació, es presenten quatre condicions de treball reals en el funcionament d’un aerogenerador.

·         Les pales comencen a girar quan el vent arriba a la velocitat V_1.

·         La producció d’electricitat arriba al seu màxim (VV) quan la velocitat del vent és V_2.

·         Per motius de seguretat, el gir de les pales no augmenta quan la velocitat del vent és superior a V_2.

·        Les pales deixen de girar quan el vent assoleix la velocitat V_3.

Dels gràfics següents, quin és el que millor representa la relació entre la velocitat del vent i l’electricitat generada, tenint en compte les quatre condicions de treball esmentades anteriorment?
- [Image]
- [Image]
- [Image]
- [Image]
A: [Image]
Feedback: La resposta correcta és: [Image] En els gràfics A , C i D no s'acompleixen les quatre condicions de treball. Per exemple: en el gràfic A i D, es pot observar ràpidament que la primera condició, entre d'altres, no es dona, ja que les pales comencen a girar quan la velocitat del vent és inferior a V1. En el gràfic C, el gir de les pales disminueix quan la velocitat del vent és superior a V2, fet que contradiu la tercera condició (per motius de seguretat, el gir de les pales no augmenta quan la velocitat del vent és superior a V2.)

LA LLUM DE LES ESTRELLES

[Image]

Al Tomàs li agrada mirar les estrelles. Tot i això, no pot observar-les gaire bé a la nit perquè viu en una ciutat gran.

L'any passat el Tomàs va anar al camp i va escalar una muntanya des d'on va observar un gran nombre d'estrelles que no pot veure habitualment quan és la ciutat.

Consulta la informació següent:

Anàlisi de les dades

Els alumnes fan la mitjana de les mesures recollides de cada parell d'instruments a cada vessant durant un període de temps determinat i calculen la incertesa d'aquestes mitjanes. Els resultats es mostren a la taula següent. La incertesa s'indica després del signe "±".

[Image]

[Image]

Dos alumnes no estan d'acord en la causa de la diferència en la humitat del sòl entre els dos vessants.

- L'alumne 1 creu que la diferència en la humitat del sòl es deu a una diferència en la radiació solar als dos vessants.
- L'alumne 2 creu que la diferència en la humitat del sòl es deu a una diferència en les precipitacions als dos vessants.

D'acord amb les dades, quin alumne té raó? Raona la teva resposta
Feedback: L'alumne 1. Ja que, tal com es mostra a la taula de dades, hi ha una diferència molt important en la radiació solar que reben els dos vessants. La diferència en les precipitacions als dos vessants és molt petita i es pot considerar negligible.
Feedback: Perquè la resposta sigui correcta cal indicar que hi ha una gran diferència entre la quantitat de radiació solar que rep cadascun dels vessants i/o que no s'aprecia aquesta diferència pel que fa a la quantitat de precipitacions.

L’Andreu insisteix en la seva conclusió, que l’increment de la temperatura mitjana de l’atmosfera de la Terra és degut a l’augment de l’emissió de diòxid de carboni. Però la Joana pensa que la seva conclusió és prematura. Ella diu: “Abans d’acceptar aquesta conclusió, t’has d’assegurar que els altres factors que podrien influir en l’efecte hivernacle es mantenen constants.”

Esmenta un dels factors en què la Joana està pensant.
Feedback: Exemple de resposta 1: L'escalfor del Sol i potser la posició canviant de la Terra. Exemple de resposta 2: La quantitat d'energia reflectida per la Terra. Exemple de resposta 3: L'augment dels gasos emesos pels tubs d'escapament. Exemple de resposta 4: Les erupcions volcàniques.
Feedback: La resposta correcta ha d'incloure un factor que fa referència a l’energia/radiació procedent del Sol o bé un factor que fa referència a un component natural o a un possible contaminant.

El propietari de la fàbrica de productes químics va utilitzar la declaració dels científics que treballaven per a l’empresa per afirmar que “els gasos emesos per la fàbrica no constitueixen un risc per a la salut dels habitants de la zona”.

Dona un motiu que permeti posar en dubte que la declaració dels científics que treballen per a l’empresa confirma l’afirmació del propietari.
Feedback: Exemple de resposta 1: Pot ser que no s’identifiqui com a tòxica la substància que provoca els problemes respiratoris. Exemple de resposta 2: Els problemes respiratoris poden haver-se produït només quan els productes químics estaven a l’aire, no quan eren al terra. Exemple de resposta 3: Les substàncies tòxiques poden canviar/descompondre’s amb el temps i no trobar-se al terra com a substàncies tòxiques. Exemple de resposta 4: No sabem si les mostres són representatives de la zona.
Feedback: La resposta correcta ha d'incloure un motiu apropiat per dubtar que la declaració dels científics confirma l’afirmació del propietari. Recorda que els científics que treballen per a l'empresa de productes químics només fan un estudi de la toxicitat del sòl.

L'ENERGIA EÒLICA

Molta gent pensa que l’energia eòlica és una font d’energia elèctrica que pot substituir les centrals tèrmiques de petroli i de carbó. Les estructures que s’observen a la foto són aerogeneradors amb pales que el vent fa girar. Aquests girs produeixen energia elèctrica en uns generadors que són moguts per les pales del rotor.

[Image]

Q: A igual velocitat del vent, si els aerogeneradors estan situats a major altitud, giren més lentament.

Entre els motius següents, quin és el que millor explica per què les pales dels aerogeneradors giren més lentament en els llocs situats a major altitud, a igual velocitat del vent?
- L'aire és menys dens quan augmenta l'altitud.
- La temperatura és més baixa quan augmenta l'altitud.
- La gravetat disminueix quan augmenta l'altitud.
- Plou més sovint quan augmenta l'altitud.
A: L'aire és menys dens quan augmenta l'altitud.
Feedback: La resposta correcte és: L'aire és menys dens quan augmenta l'altitud. L'aire és una mescla de gasos que es pot comprimir. El pes de l'aire fa que es concentri en les regions més baixes de l'atmosfera. En alçada, la disminució de la densitat de l'aire fa que la massa d'aire que es mou sigui més petita que a altituds més baixes. Això fa que l'energia cinètica incident sobre les pales de l'aerogenerador sigui més petita.

Q: Els gràfics següents representen la velocitat mitjana del vent en quatre llocs diferents en el transcurs d’un any.

Quin gràfic indica el lloc més adequat per a la instal·lació d’un aerogenerador?

[Image]
- Gràfic A
- Gràfic B
- Gràfic C
- Gràfic D
A: Gràfic C
Feedback: La resposta correcta és: [Image] Per poder instal·lar un parc eòlic, cal un lloc on bufi el vent amb unes característiques determinades, com la velocitat (superior a 6 m/s), la continuïtat i l’estabilitat. Per tant, el gràfic C recull aquestes condicions, malgrat que no inclou el valor numèric de la velocitat.

Què s'observa en els gràfics que confirma la conclusió de l'Andreu? Escriu la resposta a la pregunta.
Feedback: Exemple de resposta 1: A mesura que augmenten les emissions, augmenta la temperatura. Exemple de resposta 2: Els dos gràfics augmenten. Exemple de resposta 3: Perquè el 1910 van començar a créixer els dos gràfics. Exemple de resposta 4: La temperatura està augmentant a mesura que s’emet CO2.
Feedback: La resposta correcta ha de fer referència a l'augment (mitjà) de la quantitat de CO2 que s'emet a l'atmosfera i la temperatura mitjana de la Terra.

Els científics que treballen per als ciutadans preocupats van comparar el nombre de persones amb problemes respiratoris crònics que vivien a prop de la fàbrica de productes químics amb el nombre de casos observats en una zona allunyada de la fàbrica.

Descriu una possible diferència entre les dues zones que et podria fer pensar que la comparació no va ser vàlida.
Feedback: Exemple de resposta 1: Podria haver-hi una proporció diferent de gent gran a cada zona. Exemple de resposta 2: Una zona podria tenir millors serveis mèdics que l’altra. Exemple de resposta 3: Les condicions meteorològiques podrien ser diferents.
Feedback: Perquè sigui la resposta correcta cal centrar-se en les possibles diferències entre les característiques meteorològiques i de població de les zones investigades.

Especifica un avantatge i un inconvenient de la producció d’energia elèctrica a partir de l’energia eòlica en comparació amb la producció d’energia elèctrica a partir dels combustibles fòssils, com el carbó i el petroli.
Feedback: Avantatge Exemple de resposta 1: No s’emet diòxid de carboni (CO2). Exemple de resposta 2: No es consumeixen combustibles fòssils. Exemple de resposta 3: El vent és un recurs renovable. Exemple de resposta 4: Un cop s’ha instal·lat l’aerogenerador, el cost de la producció de l’electricitat serà barat. Inconvenient Exemple de resposta 1: No és possible la producció d’electricitat segons la demanda. (Perquè no es pot controlar la velocitat del vent.) Exemple de resposta 2: No hi ha molts llocs adequats per a la instal·lació dels aerogeneradors. Exemple de resposta 3: L’aerogenerador pot ser malmès pels vents molt forts. Exemple de resposta 4: Impacten en el paisatge natural.
Feedback: Perquè la resposta sigui correcta ha de fer referència a la relació entre la font d'energia (renovable o no renovable) i el tipus d'energia produïda (contaminant o neta) per tal de valorar l'impacte ambiental. També es pot indicar la quantitat d'energia produïda en funció de les condicions ambientals o bé els costos de producció de l'energia, o l'impacte sobre l'ecosistema.

ESTUDI DELS VESSANTS D'UNA VALL

Un grup d'alumnes ha observat que hi ha una diferència considerable entre la vegetació dels dos vessants d'una vall: la vegetació és molt més verda i abundant al vessant A que al vessant B. Aquesta diferència es mostra a la il·lustració de sota.

Els alumnes estudien per què la vegetació en els vessants és tan diferent en un vessant i en l'altre. Com a part de l'estudi, els alumnes mesuren tres factors mediambientals en un període de temps determinat:

- La radiació solar: la quantitat de llum solar que rep un indret determinat.
- La humitat del sòl: la quantitat d'aigua que conté el sòl d'un indret determinat.
- Les precipitacions: la quantitat de pluja que cau en un indret determinat.

[Image]

La Joana no està d’acord amb la conclusió de l’Andreu. Opina que algunes parts dels gràfics no donen suport a aquesta conclusió.

Dona un exemple d'una part dels gràfics que no confirmi la conclusió de l’Andreu. Raona la resposta.
Feedback: Exemple de resposta 1: Durant el període 1900-1910 el CO_2 va augmentar, mentre que la temperatura va descendir. Exemple de resposta 2: La temperatura durant el segle XIX és molt constant, i el creixement del CO2 és molt petit. Exemple de resposta 3: Entre 1950 i 1980 la temperatura no va augmentar, però el CO2 sí que ho va fer. Exemple de resposta 4: La tendència mitjana dels dos gràfics és creixent.
Feedback: En la resposta correcta cal indicar una part concreta dels gràfics en què ambdues corbes no descendeixen o no ascendeixen i proporcionar l’explicació corresponent. També cal considerar la tendència creixent dels dos gràfics.

UN RISC PER A LA SALUT?

Imagina que vius a prop d’una gran fàbrica de productes químics que produeix fertilitzants per a l’agricultura. En els últims anys hi ha hagut força casos de persones de la zona que pateixen problemes respiratoris crònics. Moltes persones de la localitat pensen que aquests símptomes són produïts per l’emissió de gasos tòxics procedents de la fàbrica de fertilitzants químics que hi ha a prop.

S’ha organitzat una reunió pública per parlar dels perills potencials que la fàbrica de productes químics pot provocar a la salut dels habitants de la zona. En aquesta reunió els científics declaren el següent:

[Image]

Q: Per observar les estrelles d’escassa brillantor, el Tomàs utilitza un telescopi amb una lent de gran diàmetre.

Per què un telescopi amb una lent de gran diàmetre permet observar les estrelles d’escassa brillantor?
- Com més gran és la lent, més llum capta.
- Com més gran és la lent, més gran és l'augment.
- Les lents grans permeten veure més quantitat de cel
- Les lents grans detecten els colors foscos en les estrelles
A: Com més gran és la lent, més llum capta.
Feedback: La resposta correcta és: Com més gran és la lent, més llum capta. En un telescopi es distingeixen bàsicament dos components: l’objectiu i l’ocular. L’objectiu és la lent o mirall que capta la llum i forma la imatge. Contra més gran sigui el seu diàmetre, més llum captarà i les imatges seran més lluminoses i nítides. L'ocular és una petita lent que augmentarà la imatge produïda.

Q: A partir de les dades recollides a la taula anterior, selecciona quina de les afirmacions següents es la correcta.
- L’augment de la resistència provoca una disminució de la intensitat del corrent.
- L’augment de la resistència no fa variar la intensitat del corrent.
- L’augment de la resistència provoca un increment de la intensitat del corrent.
- L’augment de la resistència provoca un increment del voltatge.
A: L’augment de la resistència provoca una disminució de la intensitat del corrent.
Feedback: La resposta correcta és: L’augment de la resistència provoca una disminució de la intensitat del corrent. Quan augmenta el valor de la resistència, les càrregues elèctriques tenen més dificultat per circular-hi, per tant, la intensitat de corrent disminueix.

Q: Quin d’aquests quatre gràfics representa millor la relació entre la resistència i la intensitat del corrent en la simulació que acabes de fer:

[Image]
- Gràfic A
- Gràfic B
- Gràfic C
- Gràfic D
A: Gràfic B
Feedback: La resposta correcta és: El gràfic B [Image] En la taula de recollida de dades de la simulació es pot apreciar que a l’augmentar el valor de la resistència al doble, el corrent disminueix en proporció inversa, és a dir a la meitat. Per tant, es tracta d’una variació inversament proporcional.

Q: A la taula següent es mostren diferents valors de conversió d’energia elèctrica en energia calorífica, en joules (J), durant una hora en una resistència de 10 Ω, en la que s’hi fan passar diferents intensitats de corrent (valor en mA)

[Image]

Quin d’aquests quatre gràfics es correspon amb les dades de la taula, que evidencien la relació entre la intensitat del corrent, I, i l’energia calorífica, E ?

[Image]
- Gràfic A
- Gràfic B
- Gràfic C
- Gràfic D
A: Gràfic C
Feedback: La resposta correcta és: C [Image] La relació entre la intensitat del corrent (I) i l’energia (E) transformada en calor segueix una variació creixent no lineal, de manera que l’energia creix en funció del quadrat de la intensitat del corrent: E = I² R

Q: L’assecador de cabell té dues posicions de temperatura que escalfen l’aire més o menys. Per això té dues resistències de valor diferent. Per a la temperatura baixa actua la resistència Rb i per a la temperatura alta actua la resistència Ra.

Selecciona les paraules per a que la frase sigui correcta:

Quan en l’assecador es selecciona la posició de temperatura alta, la resistència Ra té un valor [...] que la resistència Rb que es relaciona amb la temperatura baixa. En aquesta posició la intensitat del corrent és [...] respecte la intensitat de corrent que es relaciona amb la temperatura baixa.
Also offered: igual; més alta; més baixa; igual
A: mes baix; més alt
Feedback: La resposta corrrecta és: Quan en l’assecador es selecciona la posició de temperatura alta, la resistència Ra té un valor més baix que la resistència Rb que es relaciona amb la temperatura baixa. En aquesta posició la intensitat del corrent és més alta respecte la intensitat de corrent que es relaciona amb la temperatura baixa. Quan en l’assecador es selecciona la posició de temperatura alta, la resistència Ra té un valor més baix que la resistència Rb, atés que ha de circular més corrent.. En aquesta posició la intensitat del corrent és més alta respecte la intensitat de corrent que es relaciona amb la temperatura baixa, quan s'empra la resistència Rb.

Omple la taula següent, per fer-ho, segueix aquests passos:

1. Fixa el valor de la resistència a 10 Ω.

2. Desplaça la barra de voltatge a 1 V. Fixa’t en el valor del corrent i anota’l a la taula de més avall.

3. Desplaça la barra per aconseguir el doble de voltatge i anota de nou el valor de la intensitat de corrent a la taula.

4. Repeteix els passos 2 i 3 amb un voltatge de 4 V i de 8 V.
Feedback: Resistència (Ω) | Voltatge (V) | Intensitat (mA) 10 | 1 | 100 10 | 2 | 200 10 | 4 | 400 10 | 8 | 800
Feedback: Resistència (Ω) | Voltatge (V) | Intensitat (mA) 10 | 1 | 100 10 | 2 | 200 10 | 4 | 400 10 | 8 | 800

Omple la taula següent, per fer-ho segueix aquests passos:

1. Fixa el valor del voltatge a 1 V.

2. Desplaça la barra de resistència a 100 Ω. Fixa’t en el valor del corrent i anota’l a la taula de més avall.

3. Desplaça la barra per aconseguir el doble de resistència i anota de nou el valor del corrent a la taula.

4. Repeteix els passos 2 i 3 amb unes resistències de 400 Ω i de 800 Ω.
Feedback: Resistència (Ω) | Voltatge (V) | Intensitat (mA) 100 | 1 | 10 200 | 1 | 5 400 | 1 | 2,5 800 | 1 | 1,25
Feedback: Resistència (Ω) | Voltatge (V) | Intensitat (mA) 100 | 1 | 10 200 | 1 | 5 400 | 1 | 2,5 800 | 1 | 1,25

Q: A partir de les dades recollides a la taula anterior, selecciona quina de les afirmacions següents és correcta:
- Si augmenta el voltatge, la intensitat del corrent disminueix.
- Si augmenta el voltatge, la intensitat del corrent no canvia.
- En la simulació d’aquest experiment, la variable dependent és el voltatge.
- Si augmenta el voltatge, la intensitat del corrent augmenta.
A: Si augmenta el voltatge, la intensitat del corrent augmenta.
Feedback: La resposta correcte és: Si augmenta el voltatge, la intensitat del corrent augmenta. A l’augmentar el voltatge de la font d’alimentació, augmenta la diferència de potencial elèctric, per tant, l'energia sobre les càrregues elèctriques és més gran i la intensitat de corrent augmenta.

D’acord amb la simulació que acabes de fer a la pregunta 14, explica si la variació de la intensitat del  corrent en relació amb el voltatge és directament proporcional, inversament proporcional  o cap d’aquestes relacions. Justifica la teva resposta.
Feedback: En la taula de recollida de dades de la simulació es pot apreciar que a l’augmentar el valor del voltatge al doble, el corrent augmenta en la mateixa proporció. Per tant, es tracta d’una variació directament proporcional.
Feedback: La resposta ha d'incloure la relació de proporcionalitat entre ambdues magnituds.Tot justificant la resposta tal com s'especifica a la resposta model.

- * Simulació

L'ASSECADOR DE CABELLS

Recordatòri: per visualitzar correctament la simulació utilitza el navegador web Mozilla i activa l'Adobe Flash.

Un assecador de cabells disposa d’un motor elèctric que fa girar els àleps d’una turbina d’aire per crear un corrent d’aire elevat. Per escalfar l’aire disposa de resistències elèctriques. Aquestes en ser travessades per un corrent elèctric converteixen l’energia elèctrica en energia calorífica.

[Image]

A continuació es mostra un esquema simple amb la font d’energia elèctrica que fa funcionar l’assecador i la resistència que escalfa l’aire:

[Image]

Per aconseguir una determinada energia calorífica en una resistència, cal que la intensitat de corrent (I) assoleixi un determinat valor. Aquesta intensitat s’aconsegueix amb un determinat valor del voltatge (V) de la font d’energia elèctrica.

En la simulació següent podràs veure com es relacionen els valors de voltatge, resistència elèctrica i la intensitat del corrent.

[Image]Com funciona la simulació?

En la simulació hi ha una barra vertical a la dreta per variar el voltatge de la font d’energia elèctrica i, just al costat d’aquesta barra n’hi ha una altra per variar el valor de la resistència elèctrica. A la part interior del circuit, apareix el valor de la intensitat del corrent (valor en mA, 1 A = 1.000 mA) que hi ha en el circuit d’acord amb els valors de voltatge i resistència que s’hagin fixat.

Executa la simulació per veure com varia la intensitat del corrent segons els valors de voltatge i resistència.

[Image]

Q: Experimenteu amb la simulació i recolliu les dades necessàries per investigar quina de les afirmacions és correcta.
- En la simulació es pot manipular la massa i la temperatura inicial de l’aigua.
- La temperatura de l’aigua es duplica quan es duplica la massa de l’aliment.
- La temperatura final de l’aigua depèn només del tipus d’aliment que cremem.
- L’energia que s’allibera és la mateixa, tant si cremem la mateixa massa de cacauets com de cereals.
A: La temperatura de l’aigua es duplica quan es duplica la massa de l’aliment.

EL CATALITZADOR

La major part dels cotxes moderns estan equipats amb un catalitzador. Aquest catalitzador fa que els gasos d’escapament del cotxe siguin menys perjudicials per a les persones i per al medi ambient.

Aproximadament el 90 % dels gasos tòxics són transformats en gasos menys perjudicials. Aquí podeu veure els gasos que entren i surten del catalitzador.

[Image]

Tingues en compte els tres cràters següents.

[Image]

En fer la barra de llavis i el vernís de llavis, l’oli i les ceres es mesclen. El colorant i l’aroma s’hi afegeixen després.

La barra de llavis feta amb aquesta recepta és dura i no és fàcil d’utilitzar.

Com canviaries la proporció dels ingredients per aconseguir una barra de llavis més tova? Argumenta la teva resposta.
Feedback: Hi podríem afegir menys cera i/o afegir més oli. Exemple de resposta: es pot utilitzar menys cera d'abelles i cera de palmera, i/o es pot utilitzar més oli de ricí.
Feedback: La resposta correcta ha de tenir en compte: 1) Que en les dues receptes el component majoritari és l'oli de ricí, però que en la de vernís de llavis la quantitat (i la proporció) de ceres és més petita que en la de barra de llavis. 2) Per aconseguir una barra de llavis més tova (és a dir que s'assembli més al vernís de llavis), caldrà disminuir la quantitat de ceres, i /o augmentar la quantitat d'oli de ricí.

- * Simulació

L'ENERGIA DELS ALIMENTS

El nostre organisme necessita, per viure, matèria i energia que ens proporcionen els aliments. Una manera experimental de calcular la quantitat d’energia que ens proporcionen els aliments és mitjançant la seva combustió dins un aparell anomenat bomba calorimètrica.

En aquesta activitat utilitzareu la simulació “Energia dels aliments”

[Image] Com funciona la simulació?

Per utilitzar la simulació, arrossegueu primer l’aliment a la safata exterior, que és a l’esquerra de la bomba, per eliminar l’aigua.

Tot seguit, introduïu l’aliment  dins de la bomba calorimètrica, a la “tassa per a les mostres” que es troba dins el recipient petit.

Seleccioneu la quantitat d’aliment que voleu cremar desplaçant la barra horitzontal ”massa de l’aliment” que apareix a la dreta.

Per iniciar la combustió premeu ON. A la part inferior de la dreta apareixen els valors de la temperatura final de l’aigua (ºC) i de l’energia calorífica que s’allibera en la combustió i que escalfa l’aigua que hi ha dins el recipient gran (en cal i kJ).

L’autobús d’en Ramon, com la majoria d’autobusos, funciona amb un motor de gasolina. Aquests autobusos contribueixen a la contaminació del medi ambient. Algunes ciutats tenen troleibusos que funcionen amb un motor elèctric. El voltatge necessari per a aquest tipus de motors elèctrics està subministrat per cables elèctrics (com en els trens elèctrics). L’electricitat prové d’una central que utilitza carbó.

Els partidaris de l’ús de troleibusos a les ciutats argumenten que aquest tipus de transport no contribueix a la contaminació del medi ambient.

Tenen raó els partidaris del troleibús? Argumenta la teva resposta.
Feedback: La combustió de carbó a la central on es genera l'energia elèctrica que utilitza el motor elèctric dels troleibusos també contribueix a la contaminació de l’aire. És a dir, tot i que en el lloc on estan circulant els troleibusos, amb motor elèctric, no es contamini l'aire per aquest tipus de motor, ja que l'electricitat és neta en el punt de consum; no obstant, com que l'electricitat s'ha generat en una central de carbó, i la combustió del carbó contamina l’aire, no es pot considerar que els troleibusos no contribueixin, ni que sigui en un altre lloc, a la contaminació de l'aire.
Feedback: La resposta ha de tenir en compte els aspectes següents: 1) Les centrals de carbó que generen l'electricitat que fa funcionar el motor elèctric dels troleibusos contamina l'aire. 2) Els motors elèctrics dels troleibusos no contaminen l'aire en el lloc on estan funcionant

CANVI CLIMÀTIC

Llegeix aquest article de diari i contesta a les preguntes següents.

QUINES ACTIVITATS HUMANES CONTRIBUEIXEN AL CANVI CLIMÀTIC?

La combustió del carbó, de la gasolina i del gas natural, així com la desforestació i diverses pràctiques agrícoles i industrials, estan alterant la composició de l’atmosfera i contribueixen al canvi climàtic. Aquestes activitats humanes han portat a un augment de la concentració de partícules i gasos d’efecte hivernacle a l’atmosfera. La importància relativa dels principals causants del canvi de temperatura es presenten a la Figura 1. L’augment de la concentració de diòxid de carboni i de metà té un efecte d’escalfament. L’augment de la concentració de partícules dona lloc a dos tipus de refredaments, anomenats de “partícules” i “efectes de les partícules sobre els núvols”.

[Image]

Figura 1. Importància relativa dels principals causants del canvi de temperatura de l’atmosfera.

Les barres que s’estenen des de la línia del centre cap a la dreta indiquen l’efecte de l’escalfament. Les barres que s’estenen des de la línia del centre cap a l’esquerra indiquen l’efecte del refredament. Els efectes relatius de les “partícules” i “efectes de les partícules sobre els núvols” són bastant dubtosos: en cada cas, l’efecte possible es troba dins de l’interval representat per la barra blava.

Font: US Global Change Research Information Office.

Utilitza la informació de la figura anterior per posar un exemple de com el catalitzador fa que els gasos d’escapament siguin menys perjudicials.
Feedback: El monòxid de carboni i els òxids de nitrogen es converteixen en gasos no tòxics, com el diòxid de carboni i el nitrogen.
Feedback: En la resposta ha d'aparèixer: que en el catalitzador: 1) El monòxid de carboni (tòxic) es converteix en diòxid de carboni (menys perjudicial, tot i l'efecte d'hivernacle). L''aire que surt: té un 90 % diòxid de carboni i un 10 % monòxid de carboni. 2) Els òxids de nitrogen (tòxics) es converteixen en nitrogen (no perjudicial). L'aire que surt té un 10 % òxids de nitrogen i un 90 % de nitrogen.

Utilitza la informació de la Figura 1 per desenvolupar un argument que doni suport a la reducció de l’emissió de diòxid de carboni per les activitats humanes esmentades.
Feedback: El diòxid de carboni és, en termes relatius, el major causant de l’escalfament global i/o les conseqüències de l’augment de diòxid de carboni són conegudes, però han de tenir-se en compte els possibles efectes de les partícules.
Feedback: En la resposta s'ha de fer referència a: 1) El diòxid de carboni és, en termes relatius, el major causant de l’escalfament global, i/o les conseqüències de l’augment de diòxid de carboni són conegudes 2) També han de tenir-se en compte els possibles efectes de les partícules.

Q: Consulta l'article «Meteoroides i cràters» de la dreta. Selecciona una opció dels menús desplegables per respondre la pregunta.
Quin és l'efecte de l'atmosfera d'un planeta en el nombre de cràters de la superfície del planeta?

Com més densa sigui l'atmosfera d'un planeta, [...] cràters hi haurà a la seva superfície perquè [...] meteoroides es cremaran en l'atmosfera.
Also offered: més; menys
A: menys; més

Q: Per beure durant el dia, en Pere té una tassa amb cafè calent, a uns 90 ºC de temperatura, i una tassa amb aigua mineral freda, a uns 5 ºC. Les tasses són del mateix material i grandària, i el volum contingut en cada tassa és el mateix. En Pere deixa les tasses en una habitació on la temperatura és d’uns 20 ºC.

Quines seran probablement les temperatures del cafè i l’aigua mineral després de 10 minuts?
- 70 ºC i 10 ºC.
- 90 ºC i 5 ºC.
- 70 ºC i 25 ºC.
- 20 ºC i 20 ºC
A: 70 ºC i 10 ºC.
Feedback: La resposta correcta és: 70 ºC i 10 ºC. Quan hi ha diferència de temperatures, és a dir, un gradient tèrmic, es transfereix calor des del cos més calent al més fred, fins arribar a l'equilibri tèrmic. Per tant, el cafè de la tassa es refredarà i l'aigua mineral s'escalfarà. La segona opció de resposta es descarta perquè les temperatures es mantenen. La tercera opció de resposta no és correcta perquè la temperatura de l'aigua és més gran que la temperatura ambient. La quarta opció de resposta no és correcta perquè 10 min són molt poc temps per arribar a l'equilibri tèrmic.

VERNÍS DE LLAVIS

La taula següent conté dues receptes de cosmètics que es poden fer a casa.

La barra de llavis és més dura que el vernís de llavis, que és tou i cremós.

[Image]

Q: Consulta l'article «Meteoroides i cràters» que trobaràs a dalt i respon la pregunta.

A mesura que un meteoroide s'aproxima a la Terra i a la seva atmosfera, la seva velocitat augmenta. Per quina raó?
- El meteoroide és arrossegat cap a la Terra per la rotació de la Terra.
- El meteoroide és empès per la llum del Sol.
- El meteoroide és atret cap a la massa de la Terra.
- El meteoroide és repel·lit pel buit de l'espai.
A: El meteoroide és atret cap a la massa de la Terra.
Feedback: La resposta correcta és: El meteoroide és atret cap a la massa de la Terra. El meteoroide és atret per la massa de la Terra. Els meteoroides són atrets per la força gravitatòria o pes que fa la Terra. Aquesta força que actua sobre els cossos que són propers, augmenta en disminuir la distància que els separa.

Q: Quan s’afegeix un emulsionant, aquesta substància fa que es mesclin bé els olis i les ceres amb l’aigua.

Per què el sabó i l’aigua eliminen una taca de barra de llavis?
- L’aigua té un emulsionant que permet que es mesclin el sabó i la barra de llavis.
- El sabó actua com un emulsionant i permet que l’aigua i la barra de llavis es mesclin.
- Els emulsionants de la barra de llavis permeten que el sabó i l’aigua es mesclin.
- El sabó i la barra de llavis es combinen i formen un emulsionant que es mescla amb l’aigua.
A: El sabó actua com un emulsionant i permet que l’aigua i la barra de llavis es mesclin.
Feedback: En presencia de l'emulsionant que s'afegeix, l'aigua i els greixos es mesclen, ja que l'emulsionant té una part que possibilita la solució en aigua i una altra que possibilita la solució en greixos. L'emulsionant és el sabó. L'emulsionant no es troba a l'aigua (per això no és correcta la primera opció de resposta) ni en la barra de llavis (per això no és correcta la segona opció de resposta). El sabó és l'emulsionant que permet que la taca de la barra de llavis es barregi amb l'aigua i pugui ser eliminada (per això no és correcta la tercera opció de resposta).

METEOROIDES I CRÀTERS

Les roques de l'espai que entren a l'atmosfera terrestre s'anomenen meteoroides. Els meteoroides s'escalfen i brillen mentre cauen per l'atmosfera terrestre. La majoria dels meteoroides es cremen abans de xocar contra la superfície de la Terra. Quan un meteoroide xoca contra la Terra, hi pot fer un forat anomenat cràter.

[Image]

Q: Els olis i les ceres són substàncies que es mesclen bé entre si. L’aigua no es barreja amb els olis i les ceres no són solubles en aigua.

Si s’afegeix molta aigua dins de la mescla de la barra de llavis quan s’està escalfant, què és més probable que passi?
- S’obtindrà una barreja més cremosa i tova.
- La mescla es farà més dura.
- La mescla gairebé no canviarà.
- Grumolls de greix de la mescla flotaran a l’aigua.
A: Grumolls de greix de la mescla flotaran a l’aigua.
Feedback: La resposta correcta és: Grumolls de greix de la mescla flotaran a l’aigua. Com que els olis i les ceres no són solubles en aigua, en afegir aigua es formaran grumolls, ja que les fases aquosa i greixosa estaran separades. La mescla no serà homogènia. La primera i segona opció de resposta no són correctes perquè les ceres i els olis no són solubles en aigua, per tant, no influeixen ni en el fet que la mescla sigui més cremosa o més tova, la qual cosa depèn de l'augment o la disminució de la proporció de ceres i d'oli de ricí. La tercera opció de resposta no es correcta perquè evidentment hi haurà canvis en afegir aigua a la mescla, ja que els olis i les ceres no són solubles en aigua.

Observa els gasos que expulsa el catalitzador. Assenyala un problema que els enginyers i científics que treballen en el disseny de catalitzadors haurien de resoldre perquè els gasos d’escapament produïts siguin encara menys perjudicials.
Feedback: Millorar el procés per tal que els gasos perjudicials s'eliminin al catalitzador, i també que no sigui el diòxid de carboni el gas que s'elimina. També retenir el diòxid de carboni i no deixar-lo escapar a l'atmosfera.
Feedback: En la resposta s'hauria de fer referència almenys a alguna de les següents consideracions: 1) La millora de la tècnica per aconseguir que s'eliminin totalment els gasos perjudicials (monòxid de carboni i òxids de nitrogen) o bé que cal una transformació més completa dels gasos perjudicials en gasos menys perjudicials; o bé millorar el percentatge de monòxid de carboni que es transforma en diòxid de carboni i el percentatge d’òxids de nitrogen que es transforma en nitrogen. O al menys la 2 o la 3: 2) L’eliminació de les emissions de diòxid de carboni a l’atmosfera, ja que l'augment de la seva concentració a l'aire pot causar problemes a la salut i al medi ambient; o bé s’hauria de retenir el diòxid de carboni produït i no deixar-lo escapar a l’atmosfera.; o bé és el mateix que dir que en el catalitzador no tot el monòxid de carboni es transforma en diòxid de carboni. 3) La transformació dels òxids de nitrogen en nitrogen no és suficient.

AUTOBUSOS

Un autobús circula per un tram recte d’una carretera. En Ramon, el conductor de l’autobús, té un got d’aigua sobre el quadre de comandament.

De sobte, en Ramon ha de frenar bruscament.

[Image]

A l’interior del catalitzador, els gasos experimenten canvis. Explica què succeeix en termes d’àtoms i molècules.
Feedback: Les molècules dels gasos que entren al catalitzador estan formades per àtoms. Aquests àtoms es reorganitzen per formar noves molècules i, per tant, gasos diferents. És a dir, desapareixen unes molècules i n'apareixen unes altres a causa de la reorganització dels àtoms, per trencament i formació d'enllaços.
Feedback: En la resposta ha d'aparèixer de manera clara una de les tres idees: 1) Que els àtoms es reorganitzen per formar molècules, utilitzant específicament les paraules àtom i molècula. 2) Que les molècules es destrueixen i els àtoms s’uneixen de nou per formar molècules diferents. 3) Que els àtoms es reorganitzen i constitueixen molècules diferents

Tingues en compte els tres cràters següents.

[Image]

Utilitza la funció d'arrossegar i deixar anar per respondre la pregunta.

Ordena els cràters segons la mida dels meteoroides que els han causat, de més gran a més petit.
Feedback: La resposta correcta és: [Image] Els meteoroides més grans provocaran cràters més grans.

Q: Què li passarà al got d’aigua?
- L’aigua es quedarà horitzontal.
- L’aigua caurà pel costat 1.
- L’aigua caurà pel costat 2.
- L’aigua caurà, però no saps si ho farà pel costat 1 o pel costat 2.
A: L’aigua caurà pel costat 2.
Feedback: La resposta correcta és: L’aigua caurà pel costat 2. En frenar l'autobús, l'aigua continua el seu moviment en la direcció i el sentit de la trajectòria de l'autobús. Per això, l'aigua del vas continua movent-se en la direcció i sentit en què s'estava movent i cau pel costat 2. Si no actua cap força en la direcció del moviment del cos, com en el cas de l'aigua, aquesta manté el seu moviment, per això l'aigua continua avançant endavant i cau pel costat 2.

Utilitza la funció d'arrossegar i deixar anar per respondre la pregunta.

A partir de la imatge que es mostra a la pregunta anterior, ordena els cràters segons el moment en què es van formar, de més vell a més nou.
Feedback: La resposta correcta és: [Image] Cal fixar-se en la manera en què se superposen per saber l'ordre de més vell a més nou.

Q: TREBALL AMB CALOR

En Pere fa obres en una casa antiga. Ha deixat una ampolla d’aigua, alguns claus metàl·lics i un tros de fusta a l’interior del seu cotxe. El cotxe ha estat al sol durant tres hores i la temperatura dins del cotxe arriba a 40 ºC.

Què els passa als objectes dins del cotxe?

Tria, Sí o No, per a cadascuna d’aquestes afirmacions.
- Tots tenen la mateixa temperatura. | Sí
- Després d’una estona, l’aigua començarà a bullir. | No
- Després d’una estona, els claus metàl·lics es tornen incandescents. | No
Feedback: La resposta correcta és: - Tots tenen la mateixa temperatura. → Sí. - Després d’una estona, l’aigua començarà a bullir. → No. - Després d’una estona, els claus metàl·lics es tornen incandescents. → No. Per equilibri tèrmic, tots els objectes assoleixen la mateixa temperatura si hi ha hagut el temps suficient. L'aigua és impossible que bulli a 40 ºC, ja que a pressió atmosfèrica bull a 100 ºC. Els claus metàl·lics no es poden tornar incandescents, ja que els metalls arriben a incandescència a temperatures molt superiors, de l'ordre de centenars de graus.

Experimenteu amb la simulació i recolliu les dades necessàries per investigar quina de les afirmacions és correcta.

- En la simulació es pot manipular la massa i la temperatura inicial de l’aigua.
- La temperatura de l’aigua es duplica quan es duplica la massa de l’aliment.
- La temperatura final de l’aigua depèn només del tipus d’aliment que cremem.
- L’energia que s’allibera és la mateixa, tant si cremem la mateixa massa de cacauets com de cereals.

Utilitza la taula següent per anotar els teus resultats. A continuació, respon la pregunta.
Feedback: La resposta correcta és: La temperatura de l’aigua es duplica quan es duplica la massa de l’aliment. Cal que us fixeu en l'augment de temperatura (temperatura final - temperatura inicial) i no en la temperatura final únicament. D'aquesta manera, per a un mateix aliment podreu comprovar que si es duplica la massa, es duplica l'augment de temperatura.
Feedback: Cal que els alumnes s'adonen que l'augment de temperatura és directament proporcional a la massa.

L’energia dels aliments es troba sovint a la informació nutricional de les etiquetes, expressada en kJ o en kcal per cada 100 grams d’aliment o per cada ració. Per al canvi d’unitats cal que tingueu en compte que 1 kcal=1.000 cal i que 1 cal = 4,18 J.

Utilitzeu els cereals de la simulació i les dades que apareixen en aquesta etiqueta de cereals d’un supermercat.

[Image]

Tingueu en compte que en la simulació podeu utilitzar un màxim d’1 g d’aliment i que, per poder comparar els valors de l’energia, cal que estiguin en les mateixes unitats i que es refereixin a la mateixa massa d’aliment. Anoteu les dades que convinguin en la taula de sota.

Argumenteu si és certa o falsa l'afirmació següent: "els cereals de la simulació de la bomba calorimètrica són més energètics que els cereals del supermercat, dels quals es mostren les dades a l’etiqueta."
Feedback: L'afirmació no és correcta. Els cereals de la simulació de la bomba calorimètrica no són més energètics que els cereals del supermercat, les dades dels quals es mostren a l’etiqueta, Valor energètic (1g de cereal de la simulació)= 13,66 kJ Valor energètic (1g de cereal del supermercat)= 17,06 kJ
Feedback: La resposta hauria de comparar el resultat obtingut en utilitzar la simulació per cremar 1 g de cereal, que és 13,661 kJ, amb la dada d'energia per gram dels cereals de l'etiqueta, que és 17,06 kJ.

Q: Sovint diem que quan fem esport cremem calories. De manera aproximada podem dir que una persona d’uns 60 kg necessita una  energia de 8 kcal per pedalejar en bicicleta durant 1 minut.

Indica quina de les afirmacions següents NO és correcta.
- Les calories es cremen.
- La combustió dels aliments transcorre alliberant energia calorífica.
- La transformació dels aliments a l'organisme és una font d'energia per als processos vitals.
- L'energia que s'obté en cremar 1g de cereals és més petita que la que es requereix per què la persona de 60 kg pedalegi durant un minut.
A: Les calories es cremen.
Feedback: La resposta correcta és: Les calories es cremen. Aquesta expressió s’utilitza en el llenguatge quotidià, però la caloria és una unitat d’energia calorífica; en tot cas, el que es cremen són els aliments dins la bomba calorimètrica o el que passa és que els nutrients dels aliments en el nostre cos proporcionen energia per als processos vitals.

Interpreteu el funcionament de l’aparell que representa la simulació i identifiqueu quin recipient ha de permetre la transferència/intercanvi de calor i quin no.

Escolliu l’opció adequada per a què siguin correctes les afirmacions següents:

(afirmació 1) Les parets del recipient interior on es col·loca la tassa per a les mostres d’aliment han de ser d’un material (aïllant/conductor) tèrmic (...)

(afirmació 2) (...) i les dels recipient exterior d’un material (aïllant/conductor) tèrmic.

Raoneu el perquè de la vostra elecció per a cada afirmació.
Feedback: Les parets del recipient interior on es col·loca la tassa per a les mostres d’aliment han de ser d’un material (conductor) tèrmic i les dels recipient exterior d’un material (aïllant) tèrmic. Raonament: Les parets del recipient interior han de ser conductores perquè convé que es transfereixi la calor des de la tassa per a les mostres fins al recipient que conté l'aigua. Les parets del recipient exterior han de ser d'un material aïllant perquè convé que no hi hagi transferència de calor amb l'exterior, per mantenir el sistema aïllat del medi.
Feedback: Les parets del recipient interior on es col·loca la tassa per a les mostres d’aliment han de ser d’un material (conductor) tèrmic i les dels recipient exterior d’un material (aïllant) tèrmic. Raonament: Les parets del recipient interior han de ser conductores perquè convé que es transfereixi la calor des de la tassa per a les mostres fins al recipient que conté l'aigua. Les parets del recipient exterior han de ser d'un material aïllant perquè convé que no hi hagi transferència de calor amb l'exterior, per mantenir el sistema aïllat del medi.

Q: Els alumnes d’un grup de treball volen respondre la següent pregunta de recerca: Són més energètiques les pomes o les pastanagues?

No cal que els doneu la resposta vosaltres, però tenint en compte el funcionament de la simulació, per respondre la pregunta de recerca, escriviu per a cadascuna de les frases següents quina/es variables, de les que es mostren al menú desplegable, són les que haurien d’aparèixer per què la frase fos correcta:

La variable/s que manipulen els alumnes en utilitzar la simulació d’aquest experiment és/son [...]

La variable que mesura, en canvi, és [...] .

Per poder comparar les dades obtingudes en dos experiments, cal que els alumnes mantinguin fixa la variable [...].
Also offered: la temperatura inicial de l'aigua; la massa de l'aliment; el tipus d'aliment i la massa de l'aliment; la temperatura inicial de l'aigua; el tipus d'aliment; la temperatura inicial de l'aigua; el tipus d'aliment
A: el tipus d'aliment; la temperatura final de l'aigua; la temperatura final de l'aigua
Feedback: La/Les variable/s que manipulen els alumnes en utilitzar la simulació d’aquest experiment és/són el tipus d’aliment i la massa de l’aliment. La variable que mesuren, en canvi, és la temperatura final de l’aigua. Per poder comparar les dades obtingudes en dos experiments, cal que els alumnes mantinguin fixa la variable el tipus d’aliment. En la primera frase es poden canviar tant les variables "la massa de l'aliment com "el tipus d'aliment". Però si se'n varia una, cal no variar l'altra. En la tercera frase és evident que cal mantenir fixa la temperatura inicial de l'aigua, però això ja ho fa tota sola la simulació, ja que no permet variar-la.

Q: Interpreteu el funcionament de l’aparell que representa la simulació i identifiqueu quin recipient ha de permetre la transferència/intercanvi de calor i quin no.

Escolliu l’opció adequada per a què siguin correctes les afirmacions següents:

Les parets del recipient interior on es col·loca la tassa per a les mostres d’aliment han de ser d’un material [...] tèrmic i les dels recipient exterior d’un material [...] tèrmic.
Also offered: aïllant; conductor
A: aïllant; conductor
Feedback: La resposta correcta és: Les parets del recipient interior on es col·loca la tassa per a les mostres d’aliment han de ser d’un material conductor tèrmic i les dels recipient exterior d’un material aïllant tèrmic.

Raoneu el perquè de la vostra elecció per a cada afirmació en la pregunta anterior.
Feedback: Les parets del recipient interior han de ser conductores perquè convé que es transfereixi la calor des de la tassa per a les mostres fins al recipient que conté l'aigua. Les parets del recipient exterior han de ser d'un material aïllant perquè convé que no hi hagi transferència de calor amb l'exterior, per mantenir el sistema aïllat del medi.
Feedback: S'ha d'incloure que, entre el recipient petit i el recipient gran cal que es transfereixi energia en forma de calor i per tant el material haurà de ser conductor tèrmic, mentre en el recipient exterior el material haurà de ser aïllant per a què no hi hagi transferència de calor amb el medi ambient.

Q: Consulta l'article «Meteoroides i cràters» que trobaràs a dalt. Selecciona una opció dels menús desplegables per respondre la pregunta.

Quin és l'efecte de l'atmosfera d'un planeta en el nombre de cràters de la superfície del planeta?

Com més densa sigui l'atmosfera d'un planeta, [...] cràters hi haurà a la seva superfície perquè [...] meteoroides es cremaran en l'atmosfera.
Also offered: més; menys
A: menys; més