Title: Guia didàctica del professorat
Course: Anglès 6è Primària 1r T

1. Descripció del curs

Aquest curs de Llengua estrangera:anglès està pensat per a l'alumnat de sisè nivell d'Educació Primària durant el primer trimestre. Va dirigit a l'alumnat que hagi començat l'àrea de llengües estrangeres anglès a Educació Infantil o a Primer de Primària. És un curs competencial i dinàmic.

Es centre en l’elaboració de textos senzills de 2 tipologies diferents, el text descriptiu i el text instructiu.

És un curs competencial i dinàmic que pretén la millora de l'àmbit lingüístic de l'alumnat en totes les seves dimensions i treballar les competències transversals.

Ha estat dissenyat per poder portar-ho a terme tant en modalitat presencial com en modalitat a distància o en modalitat semipresencial si es donés el cas.

2. Ubicació en el currículum i competències

Competències pròpies de l’àrea:

  - Competència comunicativa : Oral. escrita, audiovisual
  - Competència plurilingüe i intercultural
  - Competència literària

 Aportacions a les competències bàsiques:

  - Competències comunicatives : Comunicativa lingüística i audiovisual i Competència artística i cultural
  - Competències metodològiques : Tractament de la informació i d’aprendre a aprendre
  - Competències personals: d’autonomia i iniciativa personal
  - Competències específiques centrades en conviure i habitar al món: coneixement i interacció amb el món físic i competència social i ciutadana.

Dimensió comunicació oral

Es treballarà a partir de converses amb el grup classe, les discussions i aportacions al grup.

Les produccions orals s’emmarquen en el coneixement dels elements lingüístics treballats tant de vocabulari com d’estructures lingüístiques.

Es crearan diferents situacions comunicatives: Una prèvia d’interacció amb el mestre i la resta de companys per a passar més tard a la producció escrita.

Dimensió comprensió lectora

La lectura dels textos produïts pels mateixos companys ofereix a l’alumne l’accés a informació i amplia els seus coneixements i aprenentatges sobre altres cultures.

Dimensió escrita

Es treballarà la dimensió productiva: la realització de textos de diferents tipologies i més tard la dimensió receptiva: la lectura de les produccions. També es potenciarà la correcció tant ortogràfica com gramatical potenciant l’autonomia en l’autocorrecció de les produccions pròpies.

Dimensió literària

Es potencia l’activitat creativa de comprensió i producció de textos de diferent tipologia.

També es treballen les competències transversals:

Àmbit digital

Es treballa la recerca d'informació a la xarxa i el recull de la mateixa en un entorn personal de treball i aprenentatge amb eines digitals i la utilització d'aplicacions d'edició de textos, presentacions multimèdia i altres eines d'edició multimèdia.

Àmbit d’aprendre a aprendre

L’alumnat treballarà de forma conjunta, en equip, per elaborar els textos. Hauran de recordar el vocabulari i les estructures ja vistes en cursos anteriors i també utilitzar altres recursos, com el diccionari, altres textos,.. per a escriure el seu.

Àmbit d’autonomia i iniciativa personal

Hauran de revisar el seu treball, valorar la feina pròpia i la dels companys.

3. Metodologia emprada

 A partir dels coneixements previs de l’alumnat experimentarem com es poden ampliar en diferents situacions (Aprendre a aprendre). Treballarem en l’autoavaluació com a forma de revisió de les tasques per tal d’assolir millor els objectius, amb graelles o rúbriques que ajudaran en la planificació i revisió del treball. Un important objectiu és el de fomentar la creativitat i la llibertat en la presa de decisions individuals i en grup.

Comunicació
El fòrum de dubtes del curs és un espai de comunicació obert per a tots els alumnes on plantejar i compartir dubtes i aclariments.

El fòrum de consultes individuals està preparat per a la consulta per grups, considerant a cada alumne com a grup individual per atendre de manera individualitzada i on també es podran tenir les consultes grup per grup d'aquells equips que s'hagin creat.

La sala de vídeoconferència s'ha creat per tenir la possibilitat, si és necessari, d'afegir el link a una vídeoconferència amb l'alumnat.

4. Agrupacions dels alumnes

Es tracta de projectes individuals on el desenvolupament serà fruit d’una col·laboració en grup amb l'aportació de tots. Alternarem les activitats individuals amb les posades en comú a l’hora d’aportar idees i enriquir les produccions individuals.També hi haurà activitats pensades per a treballar col·laborativament en grups petits d'alumnes. Cada activitat estarà plantejada per a poder fer-se, sempre que sigui possible, en diferents modalitats, individual, en grup, presencial o telemàtica,

5. Recursos necessaris

En cada capítol es trobaran els materials necessaris per al desenvolupament del projecte. Exemples,  activitats online i rúbriques per a l'avaluació i l'autoavaluació.

Si es vol fer l'ampliació del segon projecte ( TV cooking program) serà necessari disposar d'editor de vídeo senzill on line o de programari lliure, així com un dispositiu d'enregistrament.

6. Explicació de cada activitat

Activitats d'Avaluació Inicial
Id | Activitat | Descripció | Tipologia | Format | Temps previst | Agrupaments | Avaluació
1 | Answer the questions | Preguntes de comprensió escrita | General (prèvia) | Questionnaire | 15 min | Individual |
2 | Comparative and superlative | Repàs de comparatius i superlatius | General (prèvia) | Jclic | 20 min | Individual | Escala de dos factors: Cal millorar/Fet.
2.1 | food | Repàs de vocabulari | General (prèvia) | Jclic | 20 min | Individual | Escala de dos factors: Cal millorar/Fet.

Activitats My Mascot
Id | Activitat | Descripció | Tipologia | Format | Temps previst | Agrupaments | Avaluació
1 | Mascot examples | Mostra de 3 exemples a partir de les quals es faran les activitats prèvies. | General (prèvia) | Pàgina | 15 min | Individual o en grup |
2 | Complete the table | Taula per analitzar mancances i millores en els textos descriptius. | General (prèvia) | Pàgina | 45 min | Treball en grup o petits grups (Individual activitat 3) |
2.1 | forum | Espai per debatre i fer aportacions per a completar la taula | General | Forum | indeterminat | grupal |
3 | What did they miss? | Preguntes sobre el contingut de les descripcions. És l'activitat 2 per a poder ser realitzada de forma individual o complementant l'activitat grupal | General | Qüestionari | 15 min | Individual |
4 | Third person | Verbs en 3a persona del singular i He/she likes ...ing. Regles i normes ortogràfiques. | General | Llibre | 30 min | Individual |
5 | Practice with verbs | pràctica dels continguts del llibre | General | Jclic. Activitat restringida fins haver llegit el llibre | 20 min | Individual | Puntuació mitja entre totes les activitats del JClic.
6 | Adjectives | Activitat per repassar i ampliar vocabulary d'adjectius de personalitat. | General | Jclic. Activitat restringida fins haver llegit el llibre | 10 min. | Individual | Puntuació mitja entre totes les activitats del JClic.
7 | More activities | Activitats complementàries per a alumnes que vulguin ampliar el repàs dels continguts. | Opcional | . |  |  |
7.A | Description | Completar les descripcions arrastrant paraules. | Opcional | h5P | 10 min | Individual | Fins 45% "Bad score" ; fins 60 " Nedds to be improved"; fins 90% " Good score" fins 100% "Excellent work!"
7.B | Click on the verbs in 3rd person | Activitat d'identificació de verbs en 3a persona del singular. | Opcional | h5P | 20 min | Individual | Fins 45% "Bad score" ; fins 60 " Nedds to be improved"; fins 90% " Good score" fins 100% "Excellent work!"
7.C | Personality | Activitat d'ampliació de vocabulari d'adjectius | Opcional | Jclic | 20 min | Individual | Puntuació mitja entre totes les activitats del JClic.
7.D | Listening descriptions | Activitat de comprensió oral. | Opcional | Jclic | 20 min | Individual | Puntuació mitja entre totes les activitats del JClic.
8 | My first idea | Taula per a planificar la feina | General | Questionnaire | 1 h. | Individual |
8.A | While I'm working | Guia per a l'alumne de la rúbrica d'avaluació del seu treball. | General (prèvia) | Pàgina |  | Individual |
9 | My mascot | Realització del dibuix i text descriptiu. | General (prèvia) | Tasca: Caldrà lliurar text descriptiu i adjuntar el dibuix. | 1 o 2 sessions | Individual | Escala: NA, AS, AN, AE. Qualificació senzilla.
10 | Mascots | Presentació amb el recull de totes les mascots realitzades.(Reading) | General | Pàgina | 1h. | Individual o en grup |
11 | Autoavaluació | Questionnaire d'autoavaluació individual | General | Questionnaire | 15 min | Individual |
12 | Vote | Cada alumne haurà d'enviar les 3 millors mascotes dient a quina vol donar 3,2,o 1 punt. | General | Tasca: text escrit | Indeterminat | Individual |

Activitats de "Let's get cooking!
Id | Activitat | Descripció | Tipologia | Format | Temps previst | Agrupaments | Avaluació
1 | Watch the videos | Visionat de vídeos de receptes per a aprendre amb el suport visual deduint significats i noves paraules | General (prèvia) | Pàgina amb enllaços | 30 min | Individual o en grup |
2 | Reading recipes | Lectura de receptes per a aprendre deduint significats i noves paraules | General (prèvia) | Pàgina amb enllaços | 30 min | Individual o en grup |
3.A | Drag the pictures ( actions) | Relacionar imatge i text | General | h5P | 5 min | Individual | Fins 45% "Bad score" ; fins 60 " Nedds to be improved"; fins 90% " Good score" fins 100% "Excellent work!"
3.B | Drag the pictures ( tools) | Relacionar imatge i text | General | h5P | 5 min | Individual | Fins 45% "Bad score" ; fins 60 " Nedds to be improved"; fins 90% " Good score" fins 100% "Excellent work!"
4 | Add the new words you have learned | Enviar al mestre les paraules noves apreses en les activitats prèvies | General | Tasca | 15min | Individual | Escala de dos factors: Cal millorar/Fet.
5 | Unit 2 grammar | Countables, uncountables/ any, some /Ho much?/How many? / expressions quantitat | General | Llibre | 20 min | Individual |
6 | Country and dish | Gentilicis. | General | Jclic. Activitat restringida fins haver llegit el llibre | 15 min. | Individual | Puntuació mitja entre totes les activitats del JClic.
7 | All about food | Activitats de vocabulari d'aliments i gramàtica | General | Jclic. Activitat restringida fins haver llegit el llibre | 15 min. | Individual | Puntuació mitja entre totes les activitats del JClic.
8 | Grammar practice | Pràctica dels continguts del llibre | General | Jclic. Activitat restringida fins haver llegit el llibre | 15 min. | Individual | Puntuació mitja entre totes les activitats del JClic.
9 | A few or a little | Exercici de completar frases triant el mot adient ( few/little/ a lot of/ some/any) | General | h5P | 10 min. | Individual | Fins 45% "Bad score" ; fins 60 " Nedds to be improved"; fins 90% " Good score" fins 100% "Excellent work!"
10 | Eating out | Activitats complementàries per a alumnes que vulguin ampliar  continguts. | Opcional | Jclic. Activitat restringida d'ampliació | 20 min | Individual | Puntuació mitja entre totes les activitats del JClic.
11A | Recipe example | Exemple d'una recepta per recordar i planificar elements a incloure | General | Pàgina | 10 min | Individual o en grup |
11B | While I'm working | Guia per a l'alumne de la rúbrica d'avaluació del seu treball. | General | Pàgina | 1 h. | Individual |
12 | My recipe | Realització del text instructiu amb endevinalla final. | General | Tasca: Caldrà lliurar text instructiu | 2 sessions | Individual | Escala: NA, AS, AN, AE. Qualificació senzilla.
13 | Autoavaluació | Questionnaire d'autoavaluació individual | General | Questionnaire | 20 min | Individual |
14 | Valoració del projecte | Questionnaire d'autoavaluació individual | General | Questionnaire | 15h. | Individual |
Ampliació del projecte | Doing a TV cooking program | Instruccions per a l'enregistrament i l'edició del vídeo d'una recepta | General opcional | Llibre | 20 min | Individual o en grups |
 | Our cooking program | Lliurament de la feina final | General opcional | Tasca | Indeterminat | grups | Escala: NA, AS, AN, AE. Qualificació senzilla.
11 | Autoavaluació | Questionnaire d'autoavaluació individual | General | Questionnaire | 15 min | Individual |

       Ampliació del projecte:

- A partir de les receptes rebudes el mestre farà una llista de països d’on triar un recepta. Els alumnes s'agrupen en grups de 3 o 4 i trien una recepta d’un país proposat. ( Es pot fer també a partir d’una activitat o enquesta al moodle)
- Un cop els grups formats hauran de fer un guió per a l’enregistrament a partir de les recomanacions i aspectes a tenir en compte que el mestre facilitarà i que també podrà trobar al moodle. i farà l’enregistrament del mateix.

- Sessió d’edició en grups (o individualment per torns si no és possible) se’ls facilitarà al moodle les indicacions de les tasques d’edició a fer.

- Presentació dels vídeos al grup classe i joc d’endevinar el país d’origen. En cas no presencial es posaran al curs per tal de fer el joc. A partir del vídeo el mestre podrà avaluar amb les rúbriques: competència d’expressió oral i competència digital.
- Sessió d’avaluació individual amb un qüestionari on line per a avaluar els coneixements adquirits. Rúbriques: Objectiu la valoració del treball individual i de grup i el progrés i l'assoliment d’aprenentatges

- Sessió d’autoavaluació : Rúbrica.

7. Avaluació

L’avaluació, en aquest curs, forma part del procés d’ensenyament /aprenentatge i fa possible que l’alumne prengui decisions i apliqui connexions.

L'avaluació del curs és contínua i està present en tot el procés d'ensenyament. Les activitats proposades per portar a terme l'avaluació són variades, per tal que l'alumnat pugui demostrar tot el que sap. A més a més, poden ser resoltes de diverses maneres per tal de donar resposta a la diversitat de l'aula.

Durant tota la programació hi ha varietat en la tipologia d'avaluació. Tenint en compte la finalitat de l'avaluació trobem una avaluació inicial (coneixements previs), una formativa (rúbriques, base d'orientació, qüestionaris d'avaluació i coavaluació, conversa...) i una sumativa (entrega d'un producte final).

L'avaluació del curs és farà mitjançant una rúbrica final amb quatre nivells d'assoliment: No superat (nivell 1), Superat amb assoliment suficient (nivell 2), Superat amb assoliment notable (nivell 3) i Superat amb assoliment  excel·lent (nivell 4) i on es té  en compte que cada nivell porta implícit l’assoliment de l’anterior. Els criteris usats per fer la gradació estan relacionats amb l'avaluació dels diferents temes