Title: Guia didàctica per al professorat
Course: Tecnologia 1r ESO 1r T > Section: General

1. DESCRIPCIÓ DEL CURS

Les activitats proposades en aquest curs tenen com a objectiu principal involucrar a l’alumnat en els diferents aspectes de la tecnologia, i la seva interrelació amb la societat i món en el qual vivim. El curs va dirigit a alumnat de 1 ^r d’ESO que no estan familiaritzats amb la tecnologia, ja que no han cursat mai aquesta matèria.

En aquest curs l’alumnat aprendrà què és la tecnologia i el seu mètode de treball per solucionar problemes, anomenat el procés tecnològic. També aprendran a reconèixer els diferents espais de l’aula de tecnologia i les seves corresponents eines i normes d’ús.

En finalitzar aquest curs l’alumnat hauria de ser capaç de nomenar les condicions del problema, generar almenys una idea per al disseny, fer esbossos indicant les mides, i fer una valoració del resultat final. Així com, portar-lo al taller de tecnologia i construir un petit projecte.

Per fomentar la tecnologia i la seva pràctica en aquest curs és:

1. Plantejarà la detecció de problemes i necessitats a partir de l’observació
2. Discutirà sobre la importància de la reflexió i prova per a torbar la solució
3. Treballarà amb invents per conèixer de primera mà del procés tecnològic
4. Mostrarà els resultats per a poder exhibir tot el que hem après

2. UBICACIÓ AL CURRÍCULUM I COMPETÈNCIES

Les competències que es treballaran en aquest curs son les següents:

TEMA 1:

COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE L’ÀMBIT CIENTIFICTECNOLÒGIC | COMPETÈNCIES TRANSVERSALS
Dimensió objectes i sistemes tecnològics de la vida quotidiana

C9. Dissenyar i construir objectes tecnològics senzills que resolguin un problema i avaluar-ne la idoneïtat del resultat

Dimensió medi ambient

C11. Adoptar mesures amb criteris científics que evitin o minimitzin els impactes mediambientals derivats de la intervenció humana
Àmbit digital
-Dimensió tractament de la informació i organització dels entorns de treball i aprenentatge

C5 (CCD16. Tractament de la informació)

-Dimensió comunicació interpersonal i col·laboració

C8 (CCD22 Entorns de treball i aprenentatge col·laboratiu.)

Àmbit personal i social

- Dimensió participació

C4. Participar a l’aula, al centre i a l’entorn de manera reflexiva i responsable.

Els continguts clau treballats en aquest tema són:

- CC17. Objectes tecnològics de la vida quotidiana
- CC25. Aparells i sistemes d’informació i comunicació
- CCD22. Entorns de treball i aprenentatge col·laboratiu.
- CCD16. Tractament de la informació

I els objectius d’aprenentatge amb els seus corresponents criteris d’avaluació són:

OBJECTIUS D’APRENENTATGE | CRITERIS D’AVALUACIÓ | INDICADORS DE RESULTATS O DE QUALITAT
Assoliment Satisfactori | Assoliment Notable | Assoliment Excel·lent
1 Entendre el concepte de tecnologia com a ciència que permet donar resposta a necessitats concretes mitjançant el desenvolupament d’objectes, màquines o dispositius. | 1 Coneix i entén el concepte de tecnologia, i la seva relació amb la ciència i la tècnica. | Sap definir la tecnologia com a ciència que dona resposta a problemes/necessitats mitjançant el desenvolupament d’objectes, màquines i dispositius | Sap definir la tecnologia com a ciència que fa servir els coneixements d’altres ciències i de la tècnica per donar resposta a problemes/necessitats mitjançant el desenvolupament d’objectes, màquines i dispositius | Sap definir i explicar el concepte de tecnologia com a ciència que fa servir els coneixements d’altres ciències i de tècniques per donar resposta als problemes/necessitats mitjançant el desenvolupament d’objectes, màquines i dispositius.
2 Distingir els mètodes de producció d’objectes: l’artesanal i l’industrial. | 2 Pot expressar un mínim de dues de les característiques que distingeixen la producció artesanal de la industrial. | Sap diferenciar entre producció artesanal i industrial però no identifica cap característica pròpia de cada tipus. | Identifica almenys una característica de cadascun dels dos sistemes de producció | Identifica dos o més característiques de cadascun dels dos sistemes de producció.
3 Utilitzar aplicacions digitals col·laboratives per realitzar i compartir tasques. | 3 Utilitza aplicacions digitals col·laboratives (Drive i Moodle) per compartir tasques realitzades i treballar en equip | És capaç d’accedir al curs virtual, però necessita ajuda per consultar el llibre digital i per navegar pel Moodle. | És capaç d’accedir al curs virtual, i consultar el llibre digital de forma autònoma. | És capaç d’accedir al curs virtual i consultar el llibre digital, també sap navegar per cada un dels temes i trobar els recursos recomanats, i/o les tasques encomanades.

TEMA 2:

COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE L’ÀMBIT CIENTIFICTECNOLÒGIC | COMPETÈNCIES TRANSVERSALS
Dimensió objectes i sistemes tecnològics de la vida quotidiana

C9. Dissenyar i construir objectes tecnològics senzills que resolguin un problema i avaluar-ne la idoneïtat del resultat

Dimensió medi ambient

C11. Adoptar mesures amb criteris científics que evitin o minimitzin els impactes mediambientals derivats de la intervenció humana
Àmbit digital

- Dimensió tractament de la informació i organització dels entorns de treball i aprenentatge

C5 (CCD16. Tractament de la informació)

- Dimensió comunicació interpersonal i col·laboració

C8 (CCD22 Entorns de treball i aprenentatge col·laboratiu.)

Àmbit personal i social

- Dimensió participació

C4. Participar a l’aula, al centre i a l’entorn de manera reflexiva i responsable.

Els continguts clau treballats en aquest tema són:

- CC17. Objectes tecnològics de la vida quotidiana
- CC24. Disseny i construcció d’objectes tecnològics
- CC25. Aparells i sistemes d’informació i comunicació
- CCD22. Entorns de treball i aprenentatge col·laboratiu.
- CCD16. Tractament de la informació

I els objectius d’aprenentatge amb els seus corresponents criteris d’avaluació són:

OBJECTIUS D’APRENENTATGE | CRITERIS D’AVALUACIÓ | INDICADORS DE RESULTATS O DE QUALITAT
Assoliment Satisfactori | Assoliment Notable | Assoliment Excel·lent
1 Conèixer i saber explicar, de forma ordenada, les fases que té el procés tecnològic | 1 Identifica i segueix de forma seqüenciada les fases del procés tecnològic en l’execució de projectes | Descriu les fases principals d’un procés tecnològic (disseny, construcció i avaluació) de manera desordenada però amb els noms correctes | Descriu les fases principals d’un procés tecnològic amb els noms correctes i de manera ordenada. | Descriu les fases principals d’un procés tecnològic amb els noms correctes i de manera ordenada. Ho argumenta amb exemples a cada fase.
2 Utilitzar aplicacions digitals col·laboratives per realitzar i compartir tasques. | 2 Utilitza aplicacions digitals col·laboratives (Drive i Moodle) per compartir tasques realitzades i treballar en equip | És capaç d’accedir al curs virtual, però necessita ajuda per consultar el llibre digital i per navegar pel Moodle. | És capaç d’accedir al curs virtual, i consultar el llibre digital de forma autònoma. | És capaç d’accedir al curs virtual i consultar el llibre digital, també sap navegar per cada un dels temes i trobar els recursos recomanats, i/o les tasques encomanades.

TEMA 3:

COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE L’ÀMBIT CIENTIFICTECNOLÒGIC | COMPETÈNCIES TRANSVERSALS
Dimensió objectes i sistemes tecnològics de la vida quotidiana

C7. Utilitzar objectes tecnològics de la vida quotidiana amb el coneixement bàsic del seu funcionament, manteniment i accions a fer per minimitzar els riscos en la manipulació i en l’impacte medioambiental

Dimensió medi ambient

C11. Adoptar mesures amb criteris científics que evitin o minimitzin els impactes mediambientals derivats de la intervenció humana
Àmbit digital

- Dimensió instruments i aplicació

C2 (CCD9. Eines d’edició de documents de text, presentacions multimèdia i processament de dades numèriques.)

- Dimensió tractament de la informació i organització dels entorns de treball i aprenentatge

C4. (CC12. Cercadors: tipus de cerca i planificació./CC13. Fonts d’informació digital: selecció i valoració/CC16. Tractament de la informació.)

- Dimensió comunicació interpersonal i col·laboració

C8 (CCD22 Entorns de treball i aprenentatge col·laboratiu.)

Àmbit personal i social

- Dimensió participació

C4. Participar a l’aula, al centre i a l’entorn de manera reflexiva i responsable.

Els continguts clau treballats en aquest tema són:

- CC17. Objectes tecnològics de la vida quotidiana
- CC25. Aparells i sistemes d’informació i comunicació
- CC13. Fonts d’informació digital: selecció i valoració
- CCD16. Tractament de la informació
- CCD22. Entorns de treball i aprenentatge col·laboratiu.

I els objectius d’aprenentatge amb els seus corresponents criteris d’avaluació són

OBJECTIUS D’APRENENTATGE | CRITERIS D’AVALUACIÓ | INDICADORS DE RESULTATS O DE QUALITAT
Assoliment Satisfactori | Assoliment Notable | Assoliment Excel·lent
1 Conèixer quines són les operacions bàsiques en la fase de construcció d’un producte tecnològic | 1 Coneix les operacions bàsiques en la fase de construcció d’un producte tecnològic | Aplica correctament i sovint de manera ordenada cadascuna de les operacions bàsiques en la construcció d’un producte tecnològic senzill. | Aplica correctament i de manera força ordenada cadascuna de les operacions bàsiques en la construcció d’un producte tecnològic senzill. | Aplica correctament i de manera ordenada cadascuna de les operacions bàsiques en la construcció d’un producte tecnològic senzill.
2 Conèixer com es poden classificar les eines en funció de la operació per a qual han estat dissenyades | 2 Coneix com es poden classificar les eines en funció de la operació per a qual han estat dissenyades | Sap que les eines s’agrupen segons la funció que realitzen. | Coneix força bé com es poden classificar les eines en funció de la operació per a qual han estat dissenyades | Coneix a la perfecció com es poden classificar les eines en funció de la operació per a qual han estat dissenyades
3 Conèixer les eines bàsiques del taller i les normes d’ús, conservació i seguretat. | 3 Usa les eines apropiadament i en té cura del seu manteniment. | Utilitza les eines de manera més o menys acurada, a vegades les endreça al lloc que toca i a vegades utilitza les mesures de seguretat quan cal per tal de prevenir accidents | Utilitza les eines de manera més o menys acurada, a vegades les endreça al lloc que toca i sol utilitzar les mesures de seguretat quan cal per tal de prevenir accidents | Utilitza les eines de manera acurada, les endreça al lloc que toca i utilitza les mesures de seguretat quan cal per tal de prevenir accidents
4 Saber diferenciar entre eines i les màquines eina | 4 Coneix la diferència entre màquina eina i eina manual | Li costa però distingeix les eines manuals de les màquines eines. | Distingeix les eines manuals de les màquines eines. | Distingeix perfectament les eines manuals de les màquines eines.
5 Utilitzar aplicacions digitals col·laboratives per realitzar i compartir tasques. | 5 Utilitza aplicacions digitals col·laboratives (Drive i Moodle) per compartir tasques realitzades i treballar en equip | És capaç d’accedir al curs virtual, però necessita ajuda per consultar el llibre digital i per navegar pel Moodle. | És capaç d’accedir al curs virtual, i consultar el llibre digital de forma autònoma. | És capaç d’accedir al curs virtual i consultar el llibre digital, també sap navegar per cada un dels temes i trobar els recursos recomanats, i/o les tasques encomanade

TEMA 4:

COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE L’ÀMBIT CIENTIFICTECNOLÒGIC | COMPETÈNCIES TRANSVERSALS
Dimensió objectes i sistemes tecnològics de la vida quotidiana

C7. Utilitzar objectes tecnològics de la vida quotidiana amb el coneixement bàsic del seu funcionament, manteniment i accions a fer per minimitzar els riscos en la manipulació i en l’impacte medioambiental

Dimensió medi ambient

C11. Adoptar mesures amb criteris científics que evitin o minimitzin els impactes mediambientals derivats de la intervenció humana
Àmbit digital

- Dimensió instruments i aplicació

C2 (CCD9. Eines d’edició de documents de text, presentacions multimèdia i processament de dades numèriques.)

- Dimensió tractament de la informació i organització dels entorns de treball i aprenentatge

C4. (CC12. Cercadors: tipus de cerca i planificació./CC13. Fonts d’informació digital: selecció i valoració/CC16. Tractament de la informació.)

- Dimensió comunicació interpersonal i col·laboració

C8 (CCD22 Entorns de treball i aprenentatge col·laboratiu.)

Àmbit personal i social

- Dimensió participació

C4. Participar a l’aula, al centre i a l’entorn de manera reflexiva i responsable.

Els continguts clau treballats en aquest tema són:

- CC17. Objectes tecnològics de la vida quotidiana
- CC25. Aparells i sistemes d’informació i comunicació
- CC13. Fonts d’informació digital: selecció i valoració
- CCD16. Tractament de la informació
- CCD22. Entorns de treball i aprenentatge col·laboratiu.

I els objectius d’aprenentatge amb els seus corresponents criteris d’avaluació són

OBJECTIUS D’APRENENTATGE | CRITERIS D’AVALUACIÓ | INDICADORS DE RESULTATS O DE QUALITAT
Assoliment Satisfactori | Assoliment Notable | Assoliment Excel·lent
1 Conèixer l’aula Taller de tecnologia. Els espais que la conformen i les tasques que s’hi poden realitzar. | 1 Coneix el funcionament i l’organització de l’aula de tecnologia | Quan treballa al taller , treballa a diferents llocs sense tenir en compte l’operació que fa però respectant la zona de disseny de la zona de construcció. | Quan treballa al taller , segons la fase del procés tecnològic en què es troba,quasi sempre l’alumne treballa a la zona destinada a l’operació que està efectuant. | Quan treballa al taller , segons la fase del procés tecnològic en què es troba, l’alumne treballa a la zona destinada a l’operació que està efectuant.
2 Conèixer les normes dins de l’Aula de Tecnologia | 2 Compleix /segueix les normes d’ús de l’aula de tecnologia | Compleix totes les normes de l’ús, manteniment i de seguretat del Taller de tecnologia i sovint les apica. | Compleix totes les normes de l’ús, manteniment i de seguretat del Taller de tecnologia i majoritàriament les apica. | Compleix totes les normes de l’ús, manteniment i de seguretat del Taller de tecnologia i les apica sempre.
3 Conèixer quines són les operacions bàsiques en la fase de construcció d’un producte tecnològic | 3 Coneix les operacions bàsiques en la fase de construcció d’un producte tecnològic | Aplica correctament i sovint de manera ordenada cadascuna de les operacions bàsiques en la construcció d’un producte tecnològic senzill. | Aplica correctament i de manera força ordenada cadascuna de les operacions bàsiques en la construcció d’un producte tecnològic senzill. | Aplica correctament i de manera ordenada cadascuna de les operacions bàsiques en la construcció d’un producte tecnològic senzill.
4 Utilitzar aplicacions digitals col·laboratives per realitzar i compartir tasques. | 4 Utilitza aplicacions digitals col·laboratives (Drive i Moodle) per compartir tasques realitzades i treballar en equip | És capaç d’accedir al curs virtual, però necessita ajuda per consultar el llibre digital i per navegar pel Moodle. | És capaç d’accedir al curs virtual, i consultar el llibre digital de forma autònoma. | És capaç d’accedir al curs virtual i consultar el llibre digital, també sap navegar per cada un dels temes i trobar els recursos recomanats, i/o les tasques encomanades.

TEMA 5:

COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE L’ÀMBIT CIENTIFICTECNOLÒGIC | COMPETÈNCIES TRANSVERSALS
Dimensió objectes i sistemes tecnològics de la vida quotidiana

C9. Dissenyar i construir objectes tecnològics senzills que resolguin un problema i avaluar-ne la idoneïtat del resultat

Dimensió medi ambient

C11. Adoptar mesures amb criteris científics que evitin o minimitzin els impactes mediambientals derivats de la intervenció humana
Àmbit digital

- Dimensió tractament de la informació i organització dels entorns de treball i aprenentatge

C5 (CCD16. Tractament de la informació)

- Dimensió comunicació interpersonal i col·laboració

C8 (CCD22 Entorns de treball i aprenentatge col·laboratiu.)

Àmbit personal i social

- Dimensió participació

C4. Participar a l’aula, al centre i a l’entorn de manera reflexiva i responsable.

Els continguts clau treballats en aquest tema són:

- CC17. Objectes tecnològics de la vida quotidiana
- CC24. Disseny i construcció d’objectes tecnològics
- CC25. Aparells i sistemes d’informació i comunicació
- CCD22. Entorns de treball i aprenentatge col·laboratiu.
- CCD16. Tractament de la informació

I els objectius d’aprenentatge amb els seus corresponents criteris d’avaluació són:

OBJECTIUS D’APRENENTATGE | CRITERIS D’AVALUACIÓ | INDICADORS DE RESULTATS O DE QUALITAT
Assoliment Satisfactori | Assoliment Notable | Assoliment Excel·lent
1 Elaborar documents tècnics d’un projecte tecnològic per publicar-ne els resultats. | 1 Comunica de forma oral i escrita els treballs quotidians i els projectes realitzats utilitzant aplicacions informàtiques que integrin diferents mitjans de presentació. | Entrega una memòria escrita grapada i/o dins un portafolis. La memòria conté una portada, almenys un esbós del producte dissenyat, una descripció del producte, un llistat d’eines i materials, un llistat de les operacions realitzades i l’avaluació. | Entrega una memòria escrita grapada i/o dins un portafolis. La memòria conté una portada, un o més esbossos, un esbós detallat de la solució triada, la descripció del producte, llistat d’eines i materials, llistat d’operacions i avaluació. | Entrega la memòria amb tots els apartats requerits i seguint les pautes de presentació indicades.
2 Saber utilitzar les eines i les màquines-eines seguint la normativa | 2 Identifica i segueix de forma adequada les normes d'ús i seguretat de les eines i màquines-eines | Utilitza les eines i les màquines-eines de forma segura però desordenada | Utilitza les eines i màquines-eines de forma segura tot i que a vegades no en fa l'ús correcta | Utilitza les eines i les màquines eines seguint totes les normes d'ús i seguretat
3 Mantenir un espai de treball ordenat i net per a fer bona feina | 3 Sap manetnir el seu lloc de treball net i ordenat per tal de poder treballar adequadament | Manté el seu lloc de treball net però està molt desordenat i a vegades perd el temps en la seva feina | Manté els lloc de treball net i més o menys ordenat | Manté el lloca de treball net i ordenat
4 Utilitzar aplicacions digitals col·laboratives per realitzar i compartir tasques. | 4 Utilitza aplicacions digitals col·laboratives (Drive i Moodle) per compartir tasques realitzades i treballar en equip | És capaç d’accedir al curs virtual, però necessita ajuda per consultar el llibre digital i per navegar pel Moodle. | És capaç d’accedir al curs virtual, i consultar el llibre digital de forma autònoma. | És capaç d’accedir al curs virtual i consultar el llibre digital, també sap navegar per cada un dels temes i trobar els recursos recomanats, i/o les tasques encomanades.

 3. METODOLOGIA

Aquests materials estan pensats perquè siguin útils en un ensenyament presencial, telemàtic i, també, híbrid.

En tots tres casos, la forma habitual seria seguir la seqüència d'activitats presentada en el Moodle ja que hi ha un part de consolidació de continguts i una altra de consolidació de competències.

En l'ensenyament presencial seria interessant que els alumnes disposin d'un dispositiu per poder consultar aquest curs. Aquesta disponibilitat serà més important en el cas d'un ensenyament híbrid on no es recomana fer ús de materials o metodologia diferent quan s'estigui a classe de quan es faci telemàtic.

Es recomana que es faci ús del calendari per fixar dates d'inici de temes, activitats i entregues, de forma que l'alumnat tingui clar la temporalització del curs i el lloc on consultar-ho. Tanmateix, també es recomana utilitzar i consultar de forma habitual els fòrums de seguiment del curs.

L'estructura del curs que es segueix és la següent:

(font: elaboració pròpia)

4. AGRUPACIONS ALUMNES

Els alumnes s’agrupen de forma diferent segons l’activitat que desenvolupen i segons el nivell que van adquirint de cada contingut. És per això que els itineraris s'han creat mitjançant l'assoliment dels continguts.

L’agrupació a les tasques és individual, això no treu que es puguin ajudar dos a dos.

5. RECURSOS NECESSARIS

Totes els temes tenen una secció de recursos a on es poden trobar el contignut necessari per a cada unitat.

Explicació teòrica del tema | Llibre | Amb format de llibre, conté explicats tots els conceptes treballats en la unitat i dividits en pàgines.
Pàgina web | URL | En aquesta pàgina hi trobarem més recursos, habitualment enllaços a espais web, per ampliar o reforçar els continguts del tema.

6. ACTIVITATS DIDÀCTIQUES

A continuació s’exposaran les diferents activitats didàctiques proposades en el curs: es fa una descripció acurada de cadascuna, s’anomen els continguts que es treballen, es proposen diferents dinàmiques d’aula, així com l’avaluació (veure l’apartat instruments d’avaluació) i, finalment, es proposa una temporització per a cada activitat, cada sessió és d'1 hora.

TEMA 1 – PROJECTE

Id | Activitat | Descripció | Tipologia | Format | Temps previst | Agrupaments | Avaluació
T1T1 | La història de la tecnologia | Activitat h5p de vídeo interactiu en la que es consoliden els continguts sobre la tecnologia | General | h5p | 1/2 h | Individual | Numèrica, màxim 10 punts. Un sol intent (autocorrectiva)
T1AR | Activitats de reforç – Què és la tecnologia | Activitat h5p per a reforçar els continguts sobre la tecnologia | Itinerari 2 (reforç) | h5p | 1/2 h | Individual | Numèrica, màxim 10 punts. Un sol intent (autocorrectiva)
T1T4 | Aprofundiment - Innovació, disseny i tecnologia | Activitat h5p d’assaig per aprofundir en un tema relacionat | Itinerari 1 (aprofundiment) | h5p | Individual | Numèrica, màxim 10 punts. Un sol intent (autocorrectiva)
T1T2 - I1 | Fitxes del invents (Itinerari 1) | Activitat competencial sobre els invents i el seu impacte (itinerari més extens) | Itinerari 1 (aprofundiment) | Qüestionari | 2 h | Individual | Numèrica, màxim 10 punts. Dos intents
T1T2 - I2 | Fitxes del invents (Itinerari 2) | Activitat competencial sobre els invents i el seu impacte (itinerari reforç amb menys preguntes) | Itinerari 2 (reforç) | Qüestionari | Individual | Numèrica, màxim 10 punts. Dos intents
T1T3 | Base de dades dels invents | Creació col·laborativa d’una base de dades de tots els invents escollits a la classe per a poder fer una bona línia del temps de la tecnologia | General | Base de dades | 1/2 h | Individual | Escala: NA, AS, AN, AE. Qualificació senzilla.
T1PP | Posa’t a prova! | Qüestionari d'avaluació final | General | Qüestionari | 1/2 h | Individual | Numèrica, màxim 10 punts. Un sol intent (autocorrectiv

TEMA 2 – PROJECTE

Id | Activitat | Descripció | Tipologia | Format | Temps previst | Agrupaments | Avaluació
T2T1 | Invents: un problema, una solució | Activitat h5p de vídeo interactiu en la que es consoliden els continguts sobre el procés tecnològic | General | h5p | 1/2 h | Individual | Numèrica, màxim 10 punts. Un sol intent (autocorrectiva)
T2AR | Activitats de reforç – El procés tecnològic | Activitat h5p per a reforçar els continguts sobre el procés tecnològic | Itinerari 2 (reforç) | h5p | 1 h | Individual | Numèrica, màxim 10 punts. Un sol intent (autocorrectiva)
T2T4 | Aprofundiment - El problema de Neil Harbisson | Activitat h5p d’assaig per aprofundir en un tema relacionat | Itinerari 1 (aprofundiment) | h5p | Individual | Numèrica, màxim 10 punts. Un sol intent (autocorrectiva)
T2T2 | Esquema i explicació del procés tecnològic | Activitat competencial on s'ha de fer un diagrama amb draw.io explicant el procés tecnològic i les seves fases | General | Tasca. Cal penjar una imatge | 1 i 1/2 h | Individual | Escala: NA, AS, AN, AE. Amb rúbrica sobre 20 punts.
T2T3 | Glossari sobre el procés tecnològic | Creació col·laborativa d’un glossari sobre el procés tecnològic | General | Glossari | 1 h | Individual | Escala: NA, AS, AN, AE. Qualificació senzilla.
T2PP | Posa’t a prova! | Qüestionari d'avaluació final | General | Qüestionari | 1/2 h | Individual | Numèrica, màxim 10 punts. Un sol intent (autocorrectiva)

TEMA 3 - PROJECTE

Id | Activitat | Descripció | Tipologia | Format | Temps previst | Agrupaments | Avaluació
T3T1 | Les eines i les seves famílies | Activitat h5p en la que es consoliden els continguts sobre les eines i les seves | General | h5p | 1/2 h | Individual | Numèrica, màxim 10 punts. Un sol intent (autocorrectiva)
T3AR | Activitats de reforç – Les eines i les seves famílies | Activitat h5p per a reforçar els continguts sobre les eines i les seves famílies | Itinerari 2 (reforç) | h5p | 1 h | Individual | Numèrica, màxim 10 punts. Un sol intent (autocorrectiva)
T3T4 | Aprofundiment - Animals i eines | Activitat h5p d’assaig per aprofundir en un tema relacionat | Itinerari 1 (aprofundiment) | h5p | Individual | Numèrica, màxim 10 punts. Un sol intent (autocorrectiva)
T3T2 - I1 | Pòster de l’evolució de dues eines (itinerari 1) | Activitat competencial sobre les eines i les seves famílies (itinerari més extens) | Itinerari 1 (aprofundiment) | Qüestionari | 2 h | Individual | Numèrica, màxim 10 punts. Dos intents
T3T2 - I2 | Pòster de l’evolució de dues eines (itinerari 1) | Activitat competencial sobre les eines i les seves famílies (itinerari reforç amb menys preguntes) | Itinerari 2 (reforç) | Qüestionari | Individual | Numèrica, màxim 10 punts. Dos intents
T3T3 | Glossari sobre les eines i les seves famílies | Creació col·laborativa d’una glossari sobre les eines i les seves famílies | General | Glossari | 1 h | Individual | Escala: NA, AS, AN, AE. Qualificació senzilla.
T3PP | Posa’t a prova! | Qüestionari d'avaluació final | General | Qüestionari | 1/2 h | Individual | Numèrica, màxim 10 punts. Un sol intent (autocorrectiva)

TEMA 4 – PROJECTE

Id | Activitat | Descripció | Tipologia | Format | Temps previst | Agrupaments | Avaluació
T4T1 | Les zones d’un taller | Activitat h5p de vídeo interactiu en la que es consoliden els continguts sobre el taller de tecnologia | General | h5p | 1/2 h | Individual | Numèrica, màxim 10 punts. Un sol intent (autocorrectiva)
T4AR | Activitats de reforç – Les zones d’un taller | Activitat h5p per a reforçar els continguts sobre el taller de tecnoilogia | Itinerari 2 (reforç) | h5p | 1 h | Individual | Numèrica, màxim 10 punts. Un sol intent (autocorrectiva)
T4T4 | Aprofundiment - Oficis en perill d’extinció | Activitat h5p d’assaig per aprofundir en un tema relacionat | Itinerari 1 (aprofundiment) | h5p | Individual | Numèrica, màxim 10 punts. Un sol intent (autocorrectiva)
T4T2 | Disseny del propi taller | Activitat competencial en el que l’alumnat ha de dissenyar el seu propi taller | General | Tasca. Entrega d’un vídeo | 2 h | Individual | Escala: NA, AS, AN, AE. Amb rúbrica sobre 20 punts.
T4-T3 | Wiki sobre el taller de tecnologia | Creació col·laborativa d’una wiki sobre el taller, les seves zones i la seva normativa | General | Wiki | 1 h | Individual | Escala: NA, AS, AN, AE. Qualificació senzilla.
T4PP | Posa’t a prova! | Qüestionari d'avaluació final | General | Qüestionari | 1/2 h | Individual | Numèrica, màxim 10 punts. Un sol intent (autocorrectiva)

TEMA 5 – PROJECTE

Id | Activitat | Descripció | Tipologia | Format | Temps previst | Agrupaments | Avaluació
T5T1 | Detecció de la necessitat | Qüestionari obert en que l’alumnat ha de presentar la necessitat o problema que vol resoldre en la construcció de l’objecte | General | Qüestionari | 1 h | Individual | Escala: NA, AS, AN, AE. Qualificació senzilla.
T5T2 | Memòria del projecte tecnològic | Redacció de la memòria del projecte tecnològic explicant tot el procés de construcció | General | Journal | 4 h | Individual | Escala: NA, AS, AN, AE. Qualificació senzilla.

7. AVALUACIÓ

Obtenció de la nota de les competències de l’àmbit cientificotecnològic:

COMPETÈNCIA | TEMA | PES | ACTIVITAT
C7. Utilitzar objectes tecnològics de la vida quotidiana amb el coneixement bàsic del seu funcionament, manteniment i accions a fer per minimitzar els riscos en la manipulació i en l’impacte mediambiental | TEMA 3 | 20% | Les eines i les seves famílies
25% | Pòster de l’evolució de dues eines
TEMA 4 | 25% | Les zones d’un taller
TEMA 5 | 30% | Memòria del projecte tecnològic
C9. Dissenyar i construir objectes tecnològics senzills que resolguin un problema i avaluar-ne la idoneïtat del resultat | TEMA 1 | 10% | La història de la tecnologia
15% | Fitxes de dos invents
TEMA 2 | 15% | Invents: un problema, una solució
10% | Esquema i explicació del procés tecnològic
TEMA 4 | 20% | Dissenya el teu propi taller
TEMA 5 | 10% | Detecció de la necessitat
30% | Memòria del projecte tecnològic
C11. Adoptar mesures amb criteris científics que evitin o minimitzin els impactes mediambientals derivats de la intervenció humana | TEMA 5 | 100% | Memòria del projecte tecnològic

Obtenció de la nota de les competències de l’àmbit digital:

COMPETÈNCIA | TEMA | PES | ACTIVITAT
C2 Eines d’edició de documents de text, presentacions multimèdia i processament de dades numèriques | TEMA 5 | 100% | Memòria del projecte tecnològic
C4. Cercadors. Fonts d’informació digital. | TEMA 1 | 20% | La història de la tecnologia
20% | Fitxes de dos invents
TEMA 3 | 20% | Les eines i les seves famílies
20% | Pòster de l’evolució de dues eines
TEMA 4 | 10% | Les zones d’un taller
10% | Dissenya el teu propi taller
C5. Tractament de la informació | TEMA 1 | 15% | Definició de tecnologia
10% | Línia del temps de la tecnologia
TEMA 2 | 10% | Fases del procés tecnològic per ajudar a un drac
15% | Definició del procés tecnològic
TEMA 3 | 15% | Les eines
15% | Evolució de les eines
TEMA 4 | 10% | Les zones d’un taller
10% | Dissenya el teu propi taller
C8 Entorns de treball i aprenentatge col·laboratiu | Totes les parts igual

Competències de l’àmbit personal i social:

COMPETÈNCIA | TEMA | PES | ACTIVITAT
C4. Participar a l’aula, al centre i a l’entorn de manera reflexiva i responsable | TEMA 1 | 25% | Base de dades dels invents
TEMA 2 | 25% | Glossari del procès tecnològic
TEMA 3 | 25% | Glossari de les eines i les seves famílies
TEMA 4 | 25% | Wiki sobre el taller de tecnologia

D’aquestes taules es poden extreure les notes de les competències associades al contingut treballat.
Per a fer el càlcul de la nota de l'avaluació se li ha donat un pes diferent a a cada tasca de cada projecte de cada tema

NOTA FINAL | PROJECTE | ACTIVITAT | PES AVALUACIÓ
NOTA FINAL AVALUACIÓ | TEMA 1 (20%) | La història de la tecnologia | 15%
Activitats de reforç – Què és la tecnologia | 15%
Aprofundiment - Innovació, disseny i tecnologia
Fitxes del invents | 35%
Base de dades dels invents | 25%
Posa’t a prova! | 10%
TEMA 2 (20%) | Invents: un problema, una solució | 15%
Activitats de reforç – El procés tecnològic | 15%
Aprofundiment - El problema de Neil Harbisson
Esquema i explicació del procés tecnològic | 35%
Glossari sobre el procés tecnològic | 25%
Posa’t a prova! | 10%
TEMA 3 (20%) | Les eines i les seves famílies | 15%
Activitats de reforç – Les eines i les seves famílies | 15%
Aprofundiment - Animals i eines
Pòster de l’evolució de dues eines | 35%
Glossari sobre les eines i les seves famílies | 25%
Posa’t a prova! | 10%
TEMA 4 (20%) | Les zones d’un taller | 15%
Activitats de reforç – Les zones d’un taller | 15%
Aprofundiment - Oficis en perill d’extinció
Disseny del propi taller | 35%
Wiki sobre el taller de tecnologia | 25%
Posa’t a prova | 10%
TEMA 5 (20%) | Detecció de la necessitat | 25%
Memòria del projecte tecnològic | 75%

Instruments d’avaluació

A continuació es detallen els instruments d’avaluació que es fan servir a l’avaluació, la Rúbrica de l’esquema i explicació del procés tecnològic i la Rúbrica de Dissenya el teu propi taller.

Rúbrica per avaluar la tasca de l’esquema i l’explicació del procés tecnològic

Criteri | No assolit (1 punt) | Assoliment satisfactori (2 punts) | Assoliment notable (3 punts) | Assoliment excel·lent (4 punts)
Explicació procés tecnològic | Explica vagament en què consisteix el procés tecnològic | Explica amb errors en què consisteix el procés tecnològic | Explica bastant bé en què consisteix el procés tecnològic | Explica acuradament en què consisteix el procés tecnològic
Fases del procés tecnològic | Cita alguna fase del procés tecnològic i les explica molt poc | Desenvolupa algunes fases del procés tecnològic i les explica | Desenvolupa les fases del procés tecnològic i explica amb cert detall cadascuna | Desenvolupa acuradament totes les fases del procés tecnològic i explica amb detall cadascuna
Representació del procés tecnològic | La representació té moltes dades errònies i la interpretació dels mateixos és difícil | La representació té algunes dades errònies i la interpretació dels mateixos és una mica difícil | La representació és adequada, però la interpretació dels mateixos és una mica difícil | La representació coincideix bé amb les dades i és fàcil de interpretar
Qualitat de la informació | En la informació mostrada en el diagrama no s'observa ni rellevància ni relació amb el tema ni claredat | En la informació mostrada en el diagrama s'observa relació amb el tema però poca claredat i rellevància | En la informació mostrada en el diagrama s'observa rellevància i relació amb el tema però poca claredat | En la informació mostrada en el diagrama s'observa claredat, relació amb el tema i rellevància
Classificació de la informació | Les dades en el diagrama no són precisos o no es poden llegir | Les dades en el diagrama són més o menys precisos i fàcils de llegir | Les dades en el diagrama estan organitzats, són bastants precisos i fàcils de llegir | Les dades en el diagrama estan ben organitzats, són precisos i fàcils de llegir

Rúbrica per avaluar la tasca de Dissenya el teu propi taller

Criteri | No assolit (1 punt) | Assoliment satisfactori (2 punts) | Assoliment notable (3 punts) | Assoliment excel·lent (4 punts)
Zones del taller | Les zones del taller no estan ben definides i falten les més vitals | Falta alguna zona del taller que no està representada | Estan representades totes les zones del taller adequadament | Estan representades totes les zones del taller adequadament i fins i tot inventa de noves molt útils
Normativa del taller | La normativa de taller no està especificada o si ho està no està gens treballada | Especifica una normativa de taller però manquen moltes instruccions | Especifica una normativa estructurada | Especifica una normativa de taller ben estructurada i molt concisa
Estructura del taller | L'estructura del taller no té lògica i és molt desorganitzada | L'estructura del taller està una mica desorganitzada i presenta alguna incoherència | Presenta una estructura de taller organitzada i correcta | Presenta una estructura de taller molt organitzada, correcta i pensada
Qualitat del disseny | El disseny és bastant confús. El moviment entre espais és bastant difícil | El disseny és una mica confús. El moviment entre espais és una mica difícil | El disseny és clar. És fàcil el moviment pels diferents espais | El disseny és clar i atractiu. Facilita la navegació i moviment pels diferents espais
Creativitat | El disseny no és pertinent per al que es vol representar ni innovador | El disseny és una mica innovador i una mica pertinent per al que es vol representar | El disseny és pertinent per al que es vol representar però poc innovador | El disseny és innovador i pertinent per al que es vol representar