Title: Guia didàctica del professorat
Course: Coneixement del medi social i natural 5è primària 1r T

1. Descripció del curs: característiques, a qui va dirigit, qüestions generals a tenir en compte
2. Ubicació en el currículum i competències
3. Metodologia emprada
4. Agrupacions dels alumnes
5. Recursos necessaris
6. Explicació de cada activitat: es fa grupal, individual, es pot fer a l’aula, ha de ser virtual, com adaptar-la, restriccions, feedback, avaluació...
7. Avaluació: rúbrica
8. Es proporcionarà plantilla per tal que tots els cursos siguin uniformes

Rúbriques d'avaluació

Títol

1.     Descripció del curs.

Les activitats que se us presenten, així com el temari, corresponen a l’àrea de medi natural i social i van dirigits  a alumnes de cicle superior 1.

Totes elles s’inicien amb una proposta que encurioseixi l’alumnat i el motivi a realitzar una investigació. Aquesta recerca pretén treballar els principals continguts englobats en el currículum corresponent a aquest nivell.

L’estructura dels temes és la mateixa, on cadascun d’ells és presentat mitjançant un protagoniste. En primer lloc, l’avaluació inicial permetrà saber els coneixements previs de l’alumnat. En el cas de no ser assolits, es presenta el següent apartat anomenat “ Repassem el que no recordem !! “ per tal d’afiançar els coneixements necessaris abans d’iniciar l’estudi del tema. A continuació, es proporciona la part teòrica del tema amb un subapartat anomenat “ Vols saber més ? “ amb el que es pretén ampliar els coneixements de l’alumnat i satisfer algunes de les seves curiositats i, les activitats a realitzar. Cada tema conclou amb l’avaluació final.

IMPORTANT !!  Cal destacar que en el tema 2 les dades poden variar en funció dels nous descobriments que van sorgint al llarg del temps, ja que, en aquest cas, la història és viva i es torna a reescriure. També és important destacar que les edats prehistòriques no corresponen per igual a tots els continents, per tant, pot haver-hi discordances en les edats prehistòriques dels videos, fet que cal tenir en consideració en els possibles comentaris generats per l’alumnat.

RECORDA !! Per realitzar les activitats  Jclic heu de clicar a " Previsualitza activitat Jclic " situat a la barra de la dreta de la pantalla.

2.     Ubicació en el currículum i competències.

Continguts comuns cicle superior

• Estratègies per al treball en xarxa.

Continguts de l’àrea de coneixement del medi natural cicle superior

 Iniciació a l’activitat científica

• Neteja, ordre, manteniment i estalvi dels materials i l’instrumental.

• Ús del microscopi per a l’observació d’alguns microorganismes.

• Instruments i objectes d’ús habitual al laboratori: coneixement i utilització.

• Normes de seguretat en el laboratori: coneixement i aplicació.

El món dels éssers vius

• Relació entre funcions vitals i estructura d’alguns animals, plantes i fongs.

• Criteris per a l’observació científica d’éssers viu.

• Claus i guies per a la classificació d’organismes.

• Reconeixement dels microorganismes com a altres formes de vida.

• Valoració de la intervenció dels microorganismes en alguns processos quotidians.

• Observació i descripció d’alguns éssers vius i de la seva interacció amb el medi.

• Relació entre funcions vitals i estructura d’alguns animals, plantes i fongs.

 Les persones i la salut

• Valoració critica dels comportaments individuals que afecten la salut dels altres i la pròpia.

• Hàbits d’higiene i estils de vida saludables.

 Entorn, tecnologia i societat

• Valoració de l’impacte del desenvolupament tecnològic en les condicions de vida i en el treball.

• Avenços, productes i materials que intervenen en el progrés de la societat.

Criteris d’avaluació cicle superior

1.Relacionar l’estructura d’un ésser viu amb les funcions que realitza. Conèixer les repercussions dels hàbits incorrectes sobre la salut.

2.Reconèixer i explicar la presència dels microorganismes en el medi.

3. Planificar i realitzar projectes de construcció d’alguns aparells senzills, seleccionant els materials pertinents, demostrant responsabilitat en les tasques individuals i actitud cooperativa per al treball en grup i vetllant per la pròpia seguretat i la dels altres.

educació primària currículum 121 Annex 2

Continguts específics de l’àrea de coneixement del medi social i cultural

 El món que ens envolta

• Principals riscos mediambientals relacionats amb el clima.

• Valoració d’actuacions que contribueixen a la protecció del medi.

Persones, cultures i societats

• Participació activa a l’escola com a aprenentatge per a la vida en democràcia.

• Reconeixement de la diversitat d’opinions.

• Ús de diferents canals per a l’intercanvi d’opinions i difusió d’informacions.

• Identitat digital. Gestió de la privacitat de les dades.

• Mesures que contribueixen a la seguretat personal i digital.

• Nocions bàsiques per a la cura d’un mateix i de les persones de l’entorn.

Canvis i continuïtats en el temps

• Comprensió del temps cronològic: identificació de la durada, simultaneïtat i successió d’esdeveniments històrics.

• Ús de representacions gràfiques per situar fets i etapes de l’evolució històrica.

• Ús de diferents fonts històriques (orals, documentals, materials) per contrastar informacions sobre un mateix esdeveniment i obtenir elements per explicar les accions humanes.

• Valoració de la pròpia història personal i col·lectiva per a la comprensió del passat i del present i la construcció del futur.

• Valoració de l’intercanvi intergeneracional d’experiències.

• Anàlisi de l’evolució d’algun element patrimonial de l’entorn proper mostrant-hi respecte.

• Caracterització de les formes de vida prehistòriques.

• Estudi de diferents avenços tecnològics i científics. La seva repercussió en el món contemporani.

Criteris d’avaluació cicle superior

·        Utilitzar diferents tipus de fonts documentals (textuals, patrimonials, orals) i arqueològiques per obtenir informació sobre els trets significatius de la societat d’èpoques passades, situant els fets en línies de temps.

3.     Metodologia emprada.

Es pretén que els alumnes siguin capaços d’assolir els continguts de manera autònoma i significativa.

Les activitats són interactives, és a dir, consten de Jclic, sopes de lletres, videos, aparellar imatges, qüestionaris, omplir buits, etc. Amb aquestes activitats es proporciona un ventall de possibilitats per afavorir l'atenció a la diversitat.  Per tal de satisfer les necessitats de tot l'alumnat, hi ha l'apartat " Vols saber més ? " mitjançant el qual s'afavoreix l'aprofundiment i ampliació dels continguts.

Cada tema consta d’una avaluació inicial, un petit resum que permetrà recordar els continguts necessaris abans d’iniciar l’estudi del tema i, l’avaluació final.

4.     Recursos necessaris.

Els recursos necessaris per a realitzar les activitats dels dos temes són els ordinadors o tablets.

5.     Avaluació inicial.

 En tots els blocs hi ha una avaluació inicial per tal que l'alumnat parteixi dels mateixos coneixements previs., que en el cas d'obtenir una qualificació baixa, haurà de fer ús del recurs " Repassem el que no recordem !! ".

6.     Activitats.

Tema1

H5p

Apartat | Activitats | Descripció | Tipologia | Format | Temps previst | Agrupaments | Avaluació
2 | Les parts de la cèl·lula. | Activitats JClic i h5p per conèixer les parts de la cèl·lula. | General | JClic i h5p | 1h. | Individual | Numèrica sobre 10.
3 | Tipus de cèl·lules. | Activitats JClic i h5p per conèixer els diferents tipus de cèl·lules. | General | JClic i h5p | 1h. | Individual | Numèrica sobre 10.
4 | Per a què serveixen les cèl·lules ? | Activitat h5p per identificar alguns teixits. | General | H5p | 1h. | Individual |
5 | Els éssers vius. | Activitats h5p per seqüenciar i aprendre les característiques  dels éssers vius. | General | H5p | 1h. | Individual | Numèrica sobre 10.
5.1 | Els cinc regnes. | Activitat Jclic per repassar conceptes. | General | Jclic | 1h | Individual |
5.1.1 | El regne dels animals. | Activitat h5p per conèixer les característiques dels animals. | General | H5p | 1h | Individual | Numèrica sobre 10.
5.1.2 | El regne de les plantes. | Activitat h5p per conèixer les característiques de les plantes. | General | H5p | 1h | Individual. | Numèrica sobre 10.
5.1.3 | El regne dels fongs. | Activitat h5p i tasca per identificar els fongs i escriure'n les característiques. | General | H5p i tasca. | 1h | Individual. | Numèrica sobre 10.
5.1.4 | El regne de les moneres. | Activitat h5p per identificar les qualitats de les moneres. | General | H5p | 1h | Individual. | Numèrica sobre 10.
5.1.5 | El regne dels protists. | Activitat h5p per reconèixer les paraules relacionades amb els protists. | General | H5p | 1h | Individual. | Numèrica sobre 10.
5.2.1 | Animals vertebrats. | Activitats h5p per conèixer qualitats i tipus d'animals vertebrats. | General | H5p | 2h | Individual. | Numèrica sobre 10.
5.2.2 | Animals invertebrats. | Activitat Jclic, h5p i tasca per conèixer qualitats i tipus d'animals invertebrats i, comparar vertebrat amb invertebrat. | General | JClic, h5p i tasca | 1h | Individual | Numèrica sobre 10.

Tema2

Apartat | Activitats | Descripció | Tipologia | Format | Temps previst | Agrupaments | Avaluació
1 | Com coneixem el passat ? | Activitats h5p per situar cronològicament les èpoques. | General | H5p | 1h | Individual. |
2 | Com es calcula el temps passat ? | Activitats h5p per identificar i relacionar les cronologies. | General | H5p | 1h | Individual | Numèrica sobre 10.
3 | Les etapes de la història. | Activitat h5p per conèixer les etapes de la història. | General | H5p | 1h | Individual | Numèrica sobre 10.
4.1 | El paleolític | Activitats h5p per conèixer les característiques del paleolític. | General | H5p | 1h | Individual | Numèrica sobre 10.
4.2 | El neolític. | Activitat h5p i tasca per conèixer i identificar les característiques del neolític. | General | H5p i tasca. | 1h | Individual | Numèrica sobre 10.
4.3 | Edat dels metalls. | Activitats h5p i tasca per conèixer les característiques del neolític i raonar. | General | H5p i tasca. | 2h | Individual | Numèrica sobre 10.
5 | Cultura i art prehistòric. | Activitat h5p per descobrir l'origen dels fòsils. | General | H5p | 1h | Individual | Numèrica sobre 10.
6 | Repassem la prehistòria ! | Activitats Jclic per repassar els conceptes treballats. | General | Jclic | 2h | Individual | Numèrica sobre 10.

7.     Avaluació : rúbrica.

L'avaluació dels continguts treballats consisteix en respondre els qüestionaris anomenats " Avaluació final tema 1 " i " Avaluació final tema 2 ".

L'avaluació és completa amb la següent rúbrica. La podeu descarregar aquí.

La rúbrica consta de quatre blocs: autonomia, continguts, organització i actitud. L'avaluació de l'autonomia es durà a terme en funció de les necessitats que l'alumne demani o ofereixi en el desenvolupament de les tasques. Els continguts estaran relacionats amb la nota del qüestionari de l'avaluació final. L'organització, estarà relacionada amb la presentació i polidesa de les tasques i, finalment, l'actitud s'avaluarà a partir de l'interès, la predisposició i la participació de l'alumnat.

- | Sempre | Força | Sovint | Quasi mai
Autonomia | Realitza les activitats de manera autónoma. | Realitza algunes activitats autònomament i, d’altres, amb suport del docent. | Mostra certa dificultat per realitzar les activitats, tant de manera autòboma com amb suport del docent. | Necessita constantment suport del docent i dels companys/es.
Continguts | Comprèn el contingut del tema. | Cal aprofundir en alguns continguts del tema. | Cal aprofundir en força continguts del tema. | Mostra dificultat en l'adquisició dels continguts treballats.
Organització | Mostra disponibilitat i interés en el treball diari. | Mostra disponibilitat en les activitats/tasques a realizar. | Mostra poca disponibilitat en el desenvolupament de les activitats/tasques a realitzar. | Li costa finalitzar les tasques iniciades.
Actitud | Mostra molt d'interès per aprendre i saber més . | Mostra interès en l'adquisició dels aprenentatges. | Mostra poc interès en els aprenentatges. | L'interès i les ganes de treballar són escasses.