Title: Guia didàctica del professorat
Course: Anglès 5è primària 1r T > Section: English 5th grade

1. Descripció del curs

Aquest curs de Llengua estrangera:anglès està pensat per l'alumnat del cinquè nivell d'Educació Primària durant el primer trimestres. Va dirigit a l'alumnat que hagi començat l'àrea de llengües estrangeres anglès a Educació Infantil o a Primer de Primària.

L'alumnat ha d'estar familiaritzat amb el present simple en oracions afirmatives, negatives i interrogatives.

És un curs competencial i dinàmic que pretén la millora de l'àmbit lingüístic de l'alumnat en totes les seves dimensions i treballar les competències transversals.

Ha estat dissenyat per poder portar-ho a terme tant en modalitat presencial com en modalitat a distància o en modalitat semipresencial si es donés el cas.

2. Ubicació en el currículum i competències

Aquest curs de llengua estrangera:anglès treballa totes les dimensions de la llengua estrangera i les connecta de manera que s'estableixen relacions entre elles com, per exemple, l'expressió escrita manté relacions amb la comunicació oral pel que fa a les qualitats de tot discurs: adequació, coherència, cohesió i correcció lingüística. De la mateixa manera, la comprensió lectora i l’expressió escrita estan vinculades en tant que són les dues vessants de la comunicació escrita. Així mateix,la comprensió lectora i l’expressió escrita també estan vinculades amb la literària com a fet comunicatiu, lingüístic i estètic.

Les competències de l'àmbit lingüístic que treballem aquest trimestre són:
1. Dimensió comunicació oral
  - Competència 1: Obtenir informació bàsica i comprendre textos orals senzills o adaptats de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i de l’àmbit escolar.
  - Competència 2: Planificar i produir textos orals breus i senzills adequats a la situació comunicativa.
  - Competència 3: Interactuar oralment d’acord amb la situació comunicativa utilitzant estratègies conversacionals bàsiques.
2. Dimensió comprensió lectora
  - Competència 4: Aplicar estratègies per obtenir informació bàsica i comprendre textos escrits senzills o adaptats de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i de l’àmbit escolar.
  - Competència 5: Utilitzar els trets visuals, discursius i lingüístics bàsics d’un text d’estructura clara per comprendre’l.
  - Competència 6: Utilitzar eines de consulta per accedir a la comprensió de textos.
3. Dimensió expressió escrita
  - Competència 7: Planificar textos senzills a partir de la identificació dels elements més rellevants de la situació comunicativa.
  - Competència 8: Produir textos senzills amb adequació a la situació comunicativa i amb ajut de suports.
  - Competència 9: Revisar el text per millorar-lo en funció de la situació comunicativa amb l’ajut de suports específics.
4. Dimensió literària
  - Competència 11: Reproduir oralment i reescriure textos literaris senzills per gaudir-ne i fomentar el gaudi dels altres.
5. Dimensió plurilingüe i intercultural
  - Competència 12: Utilitzar estratègies plurilingües per a la comunicació.

També es treballen competències les competències transversals:
6. Àmbit digital
  - Competència 2: Utilitzar les aplicacions d’edició de textos, presentacions multimèdia i tractament
  - Competència 4: Cercar, contrastar i seleccionar informació digital adequada per al treball a realitzar, tot considerant diverses fonts i mitjans digitals.
  - Competència 6: Organitzar i utilitzar un entorn personal de treball i aprenentatge amb eines digitals per desenvolupar-se en la societat del coneixement.
  - Competència 8: Realitzar activitats en grup tot utilitzant eines i entorns virtuals de treball col·laboratiu.
  - Competència 11: Actuar de forma crítica i responsable en l’ús de les TIC, tot considerant aspectes ètics, legals, de seguretat, de sostenibilitat i d’identitat digital.
7. Àmbit aprendre a aprendre
  - Competència 4: Participar a l’aula, al centre i a l’entorn de manera reflexiva i responsable
8. Àmbit autonomia i iniciativa personal
  - Competència 2: Adquirir confiança i seguretat en un mateix.
  - Competència 4: Implicar-se activament en la realització de projectes col·lectius

3. Metodologia emprada

A partir dels coneixements previs de l’alumne experimentarem com es poden ampliar en diferents situacions (Aprendre a aprendre). Treballarem en l’autoavaluació com a forma de revisió de les tasques per tal d’assolir millor els objectius, amb graelles o rúbriques que ajudaran en la planificació i revisió del treball ,Un important objectiu és el de fomentar la creativitat i llibertat en la presa de decisions individuals i en grup.

Comunicació:
- El fòrum de dubtes del curs. És un espai de comunicació obert per a tots els alumnes on plantejar i compartir dubtes i aclariments.
- El fòrum de consultes individuals. Preparat per a la consulta per grups, considerant a cada alumne com a grup individual per atendre de manera individualitzada i on també es podrà tenir les consultes grup per grup d'aquells equips que s'hagin creat.
- La sala de vídeo conferència s'ha creat per tenir la possibilitat, si és necessari, d'afegir el link a una vídeo conferència amb l'alumnat.

4. Agrupacions dels alumnes

Es tracta de projectes individuals on el desenvolupament serà fruit d’una col·laboració en grup amb l'aportació de tots. Alternarem les activitats individuals amb les posades en comú a l’hora d’aportar idees i enriquir les produccions individuals.També hi haurà activitats pensades per a treballar col·laborativament en grups petits d'alumnes. Cada activitat estarà plantejada per a poder fer-se, sempre que sigui possible, en diferents modalitats, individual, en grup, presencial o telemàtica,

5. Recursos necessaris

En cada unitat es trobaran els materials necessaris per al desenvolupament del projecte. Exemples, activitats online i rúbriques per a l'avaluació i l'autoavaluació.

Es necessitarà també un dispositiu amb possibilitat de gravar àudios.

6. Explicació de cada activitat:

Activitats Avaluació Inicial
Id | Activitat | Descripció | Tipologia | Format | Temps previst | Agrupaments | Avaluació
A0.1 | Avaluació inicial | Activitat per repassar els coneixements de l'àrea de cursos anteriors. | Opcional | Questionaire | 30 min. | Individual |
A0.1. | Review of prepositions | Activitats JClic per repassar les preposicions de lloc | General | JClic | 1/2h. | Individual |
A0.2. | Pets | Activitats JClic per repassar les noms d'animals i estructures senzilles. | General | JClic | 3/4h. | Individual |

Activitats Unit 1: A world of electronic gadgets
Id | Activitat | Descripció | Tipologia | Format | Temps previst | Agrupaments | Avaluació
U1:V | Unit 1 Vocabulary | Pàgina per aprendre el vocabulari específic de la unitat. | General | Pàgina | 1h. | Individual |
U2.G | Unit 1 Grammar | Llibre de gramàtica: Adverbis de freqüència i Present simple. | General | Llibre | 1h 30 min. | Individual |
A1. | Learn the vocabulary | Activitat JClic per aprendre el vocabulari sobre els aparell electrònics. | General | JClic | 1/2h. | Individual | Escala de dos factors: Cal millorar/Fet.
A2. | Learn the definitions | Activitat JClic per aprendre les definicions dels aparell electrònics en anglès. | General | JClic | 45 min. | Individual | Escala de dos factors: Cal millorar/Fet.
A3. | Vocabulary definitions test | Activitat d'avaluació per comprovar que s'ha adquirit les definicions | General | H5P | 1/2h. | Individual | Numèrica, 1 punt per pregunta, màxim 10 punts. Varis intents. Es poden afegir retroaccions. Puntuació mínima 6 punts.
A4. | Have you got? | Activitat de comprensió oral sobre "electronic gadgets". | General | Questionaire | 30 min. | Individual |
A5. | Marta's electronic gadgets | Activitat de comprensió oral sobre "electronic gadgets". | General | Fòrum | 1/2h. | Individual | Escala de dos factors: Cal millorar/Fet.
A6. | Reading comprehension | Activitat H5P de comprensió lectora amb respostes d'opció múltiples. | General | JH5P | 30 min. | Individual | Numèrica, 2 punts per pregunta, màxim 10 punts. Varis intents. Es poden afegir retroaccions. Puntuació mínima 6 punts.
A7. | Look at the chart and drag | Activitat per repassar els coneixements apresos (frequency adverbs and simple present tense), El chart també es pot aprofitar per fer treball oral en petits grups durant una videoconferència. | General | H5P | 45 min. | Individual | Numèrica,  màxim 10 punts. Varis intents. Es poden afegir retroaccions. Puntuació mínima 6 punts.
A8. | Look at the grid and write 10 affirmative sentences | Activitat avaluativa de la gramàtica de la unitat 1. L'alumnat ha de fer una tramesa en línia escrivint oracions basant-se en la taula d'activitats. Cada oració val 1 punt. | General | Tasca | 1h. | Individual | Escala: NA, AS, AN, AE. Màxim 10 punts.
A8.1 | Look at the grid and write 5 negative sentences | Activitat per a qui ha tret AN o AE en l'activitat anterior. La dificultat consisteix en negar les freqüències de les activitats. 2 punts per oració correcta | Opcional | Tasca | 1h min. | Individual | Escala: NA, AS, AN, AE. Màxim 10 punts.
A9. | Practise the grammar | 10 preguntes sobre els conceptes bàsics treballats a la unitat. Les preguntes poden ser diferents per cada alumne i es presenten a l'atzar. No està  temporitzat. 5 són sobre adverbis de freqüència i 5 de posar en ordre preguntes | General | Qüestionari | 1h. | Individual | Numèrica, un punt per pregunta, màxim 10 punts. Varis intents. Es poden afegir retroaccions.
A10. | Role play: buying an electronic gadget | Activitat per practicar diàlegs útils en la vida quotidiana. Els alumnes hauran de contestar a un fòrum i gravar-se interpretant un dels dos personatges. Es pot, també decidir que ho facin en parelles i que no puguin gravar la següent frase fins que no hagi contestat el company/a amb la seva. | Opcional | Fòrum | 15 min. | Individual | Escala de dos factors: Cal millorar/Fet.
T.U1 | Electronic gatgets survey report | L'alumnat haurà de preparar preguntes per a fer una enquesta per conèixer la freqüència amb la que  la seva família utilitza els aparell  electrònics estudiats. També haurà de fer un informe per a presentar els resultats. | General | Tasca | 3-4h. | Individual | Rúbrica del " survey report".

Activitats Unit 2: Wild animals
Id | Activitat | Descripció | Tipologia | Format | Temps previst | Agrupaments | Avaluació
U1:P | Unit 2 Parts of the body | Pàgina per aprendre  vocabulari específic de la unitat. | General | Pàgina | 1/2h. | Individual |
U2.V | Unit 2: Vocabulary | Llibre de Vocabulary (animals salvatges i el seu habitat) | General | Llibre | 1h  min. | Individual |
U2.G | Unit 2: Grammar | Llibre de gramàtica: Repàs de diferent gramàtica i Comparative adjectives | General | Llibre | 3h. | Individual |
A1. | Wild animals | Activitat JClic per aprendre/ repassar vocabulari sobre els animals salvatges | General | JClic | 1h. | Individual | Escala de dos factors: Cal millorar/Fet.
A2. | Watch th3 video and answer | Activitat de comprensió oral per treballar els habitats del animals. | General | Qüestionati | 1/2h. | Individual | Numèrica, els punts varien segons la pregunta, màxim 10 punts. Varis intents. Es poden afegir retroaccions. Puntuació mínima 6 punts.
A3. | Describing animals | Activitat JClic per repassar el vocabulari i la gramàtica de la unitat2. | General | JClic | 30 min. | Individual | Numèrica, els punts varien segons la pregunta, màxim 10 punts. Varis intents. Es poden afegir retroaccions. Puntuació mínima 6 punts.
A4. | Where do animals live? | Activitat JClic per repassar els habitats dels animals de comprensió oral sobre "electronic gadgets". | General | JClic | 1h. | Individual | Escala de dos factors: Cal millorar/Fet.
A5. | Reading comprehension | Activitat  de comprensió lectora amb respostes obertes curtes. | General | Qüestionari | 30 min. | Individual | Numèrica, màxim 10 punts. Varis intents. Es poden afegir retroaccions. Puntuació mínima 6 punts.
A6. | Comparative adjectives | Activitat per repassar els coneixements apresos (comparative adjectives), L'activitat està restringida fins a haver visualitzat la gramàtica necessària per poder fer l'exercici. | General | H5P | 1h.. | Individual | Numèrica,  màxim 10 punts. Varis intents. Es poden afegir retroaccions. Puntuació mínima 6 punts.
A7. | Is it African or Asian? | Activitat de comprensió lectora on has d'arrossegar el comparatiu correcte a l'espai buit | General | H5P | 1/2h. | Individual | Escala: NA, AS, AN, AE. Màxim 10 punts.
A8. | Let's compare each other | Activitat per a practicar els comparatius. Cada alumne/a ha de respondre amb 2 frases on es comparin alumnes del grup. | General | Fòrum | 1h min. | Individual | Escala de dos factors: Cal millorar/Fet.
P.1 | Animal description examples | Pàgina d'exemple de descripcion d'animals | General | Pàgina | 1h. | Individual |
P.2. | While I am working on my animal description | Checklist on l'alumnat pot anar marcant que té tots els requisits per a fer una bona descripció | Opcional | Pàgina | 1/2h. a 1 h. | Individual |
T.U2 | Wild endangered animal description | L'alumnat haurà d'escollir un animal en perill d'extinció. Trobar informació sobre l'animal i una fotografia o dibuix. Després haurà de descriure l'animal en el text en línia  per trametre'l. | General | Tasca | 3-4h. | Individual | Rúbrica del "wild animal"

7. Avaluació

L’avaluació, en aquest curs, forma part del procés d’ensenyament /aprenentatge i fa possible que l’alumne prengui decisions i apliqui connexions.

L'avaluació del curs és contínua i està present en tot el procés d'ensenyament.

Les activitats proposades per portar a terme l'avaluació són variades, per tal que l'alumnat pugui demostrar tot el que sap. A més a més, poden ser resoltes de diverses maneres per tal de donar resposta a la diversitat de l'aula.

Durant tota la programació hi ha varietat en la tipologia d'avaluació. Tenint en compte la finalitat de l'avaluació trobem una avaluació inicial (coneixements previs), una formativa (rúbriques, base d'orientació, qüestionaris d'avaluació, conversa...) i una sumativa (entrega d'un producte final).

L'avaluació del curs és farà mitjançant una rúbrica final amb quatre nivells d'assoliment: No superat (nivell 1), Superat amb assoliment suficient (nivell 2), Superat amb assoliment notable (nivell 3) i Superat amb assoliment excel·lent (nivell 4) i on es té en compte que cada nivell porta implícit l’assoliment de l’anterior. Els criteris usats per fer la gradació estan relacionats l'avaluació dels diferents temes

El professorat disposa de tot el material necessari per l'avaluació de l'alumnat.